第二章 语文-课程基本理念.pptVIP

;语文课程;语文课程基本理念;全面提高学生的语文素养;全面提高学生的语文素养;全面提高学生的语文素养;语文素养要素四等级：;语文素养三过程：;语文素养的“冰山模型”，实质在于倡导语文; 强调使学生获得基础知识和基本技能的同时，形成主动积极的学习态度和正确的价值观念。;小学生的文学素养亟待提高;小学生文学素养亟待提高;;小学生的文学素养亟待提高;小学生的文学素养亟待提高;小学生的文学素养亟待提高;在总目标里课程标准特别强调：;关于文学作品，《标准》提出：;“在学校用专业知识教育孩子是不够的。 学生可以成为一个有用的工具，但不能 成为一个和谐发展的人” -----爱因斯坦;;一、二年级;世界;文学教育中的情感问题;语文的课程资源是无处不在，无处不有。;;学生读文学作品也需要积累，我们叫前期积累;;文学作品的形式与内容;文学与读者、教师与???生的关系;加强文学教育的关键;语文素养的心理学观点：;;关注人文精神：;正确把握语文教育的特点;关注人文精神：;人文课程倾向两个目标：;模仿结构;加强言语实践;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;（一）关注学生个体差异和不同的学习需求;3. 表达交流的潜能 ;培养学生团结合作的精神;在探究学习中体验成功的乐趣;探究性学习的主要特征;探究性学习要发扬三种精神;协调探究学习中的三种关系;努力建设开放而有活力的语文课程;努力建设开放且有活力的语文课程;语文课程形态的多元选择将逐渐成为现实;语文科的“学校语文知识”具有流动性和生存性的 特点。流动性，主要取决于两个因素：一是语文 课程目标的变动较为频繁。二是与语文课程相关 众多学科的学术研究发展迅猛，而且这种呈扩展 态势的发展要直接地介入语文课程。;语文教材将呈现多样化的格局;语文教材将呈现多样化的格局;树立教师参与课程研制等专业准则;思考与练习;Thank You !