正确处理学历与能力的关系，加强学习提高自身能力素质.doc

正确处理学历与能力的关系加强学习提高自身能力素质 现在社会上流行这样一句顺口溜：“博硕多多益善，本科等等再看，大专看都不看，中专靠一边站”。随着社会对人才素质要求的不断提高，一些单位对个人学历也提出了更高要求。部队也随之掀起了一股“学历升级热”。一些干部在追求学历的同时，不能树立正确的学历观，处理不好提高学历与提高能力素质的关系，这不但不利于个人的成长进步，也制约了部队的长远发展。 当前，部分干部不能正确对待学历问题，主要有三种表现： 一是唯学历，为文凭而学。一些同志不是为了学习知识、增长本领，而是单纯为了拿文凭，片面认为学历越高就越有前途，不管专业对不对口，今后能否用得上，符不符合部队实际，只要拿到文凭就行。有的中专生，大专还没读，就“直奔”本科；有的工作不用心，把心思用在“考研”上；有的不注重岗位成才，一心想进院校深造。这种单纯为了文凭的做法，不但不利于干好工作，对自己能力素质的提高也于事无补。 二是畏学历，缺乏自信心。面对知识社会、信息社会，不少干部产生了畏惧感。有的思想压力大，心浮气躁，想学学不进；有的感到自己文凭低，发展缺乏后劲，对前途失去信心；有的担心部队高学历人才越来越多，自己迟早会被淘汰；有的害怕吃苦不愿学，担心学不好、学不会、过不了关、毕不了业；有的认为报考函授用处不大，参加自考心里没底，渴望上学又没有希望，于是出现学习上的患得患失、不思进取，久而久之丧失了斗志。 三是伪学历，投机取巧获取。有的同志参加函授、自考，报了名、交了费，就想拿文凭，平时不认真学习，写论文东拼西凑，做作业敷衍了事，考试就抄书，甚至请“枪手”代劳；有的手里拿了几张文凭，但脑袋里依然空空荡荡，学历是提高了，但能力没有长进；还有的干脆托人买假文凭。这些通过捷径搞“速成”文凭的做法，既与中央倡导的干部知识化要求背道而驰，也和建设学习型社会的初衷相背离。 同志们追求高学历本身是件好事，但如果学历观不端正，思想产生偏差，就可能带来行为上的盲从、学历的变味。因此，必须树立正确的学历观，处理好以下四个关系： 一是学历与学力的关系。学历是证明一个人接受教育的经历，而学力则是说明一个人学习接受知识的能力，两者不能划等号。有的人学历较高，但学力却不高，成了“书呆子”；有的人虽然文凭不高，但学习的能力很强，善于学习新知识，掌握新技能，接受新事物。有很多成功人士，文凭并不高，但学习能力特别强，往往功成名就。相反，有一些硕士生博士生，虽然有了高学历，但不注重后期的学习，往往平平淡淡，没什么大的出息。所以说，反映学习经历的学历，只能说明过去，而反映学习功力的学力，却影响着将来，我们不能认为文凭越高本事就越大，更不能因为有了一纸文凭就万事大吉了，关键还要在平时善于学习。 二是学历与学识的关系。学历只说明一个人受教育的程度，而学识却指人的知识水平。学历只是一张证明，而学识却是具体能力的表现。有的同志认为有学历就一定有学识，这显然是错误的。有文凭证明你曾经学过某些学科知识，但并不代表你真正掌握了知识，并能运用知识。衡量学识的标准，归根结底要看一个人有没有真才实学。在人才竞争日异激烈的今天，能否真正在社会竞争中站稳脚跟，仅靠一张文凭和半肚学识已经不能适应时代发展的需要了，唯有真才实学方能立于不败之地。一个人在学校里学来的知识是有限的，更多的还是在工作和生活中增长学识，部队需要有高学历的人才方阵，但更需要有学识的实干家。只有做到军政兼优，全面发展，这样才真正有发展后劲. 三是学历与阅历的关系。阅历就是经历，除了书本、校园里所学的知识之外，还包括实践的经历。有的干部把学历的提高看成了阅历的增长，把学习的能力当成了实践的能力，二者混为一谈，这是认识上的偏颇。有学历未必就有阅历，那些在高校闷头苦读的学者，学历显然很高，但并不代表他有过岗位工作的阅历。随着人才市场的逐步成熟．选拔人才的观念已经逐渐在发生转变，伴随着学历教育的普及，高学历今后未必成为衡量人才的惟一筹码，一些选人用人单位在重视学历的同时。更加注重实践经历，偏向于有经验、重实干的人才。因此，在实践中增长才干才是最重要的，因为经历是一笔宝贵的财富 四是学历与能力的关系。学历是一个人学习的一个标识物，标志着一个人的学习经历，而能力则是胜任某项工作或任务的主观条件，是个人素质的集中体现。一定程度上，学历能够反映能力，但并不等于能力。学历的高低未必表明能力的强弱，能力的高低则不完全在于学历的高低。在当前还普遍缺乏科学的能力评估体系的条件下，文凭自然成了一块“敲门砖”，但能否在“门里”呆得往，就要看能力的高低了。一些地方人事部门也将更加注重个人的能力素质，在选拔任用中，往往把能力排在了学历的前面。部队在选人用人中，也并非只看学历，而是看你的实际工作能力，看你的政绩，只要你能胜任本职岗位，能完成任务，政绩突出，你就是