3年级数学下册说课稿.docVIP

尊敬的各位同仁大家好，很荣幸能有机会与大家交流人教版小学数学三年级下册的内容。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从说课标，说教材，说建议三个方面与大家交流。 说课标： 1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 2、课标下的教学理念与原来相比，有了更成熟的变化，基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”????2001年版“三句话”：????人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。????2011年版“两句话”：???? 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。????“6条”改“5条”：????在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。?? ?2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术?,2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术。 我认为修改后的理念有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，更多的关注到学生的成长，所以更具有人文性。 3、设计思路：A、为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：B、《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。 C、在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。 4、学科课程目标： 第一学段目标包括四个方面：知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度。 ●知识与技能方面： 要让学生充分理解 A、万以内数的意义，认识小数和分数。 B、理解常见的量，体会四则运算的意义。 C、简单几何体和常见的平面图形，感受平移现象。 要让学生牢固掌握 必要的计算技能，能进行简单的估算。 初步的测量、识图和画图的技能。 简单的数据收集过程和处理方法。 （3）使学生能灵活运用数学知识、技能和方法解决简单的实际问题。 ●数学思考方面： 开发学生的思维， 建立数感、符号意识和空间观念。 发展观念和能力，了解统计方法的意义，发展数据分析，让学生在数学活动中发展推理能力 。 学会思考，体会数学的基本思想和思维方式 ● 解决问题方面： 发展应用意识和实践能力，从数学角度出发，体验解决问题的多样性。 注重合作交流，初步形成评价与反思意识。 ● 情感与态度方面： （1）培养学生的数学学习兴趣和自信心，积极参与数学活动，对数学有好奇心。 让学生能体验到获得成功的乐趣,并锻炼克服困难的意志。 （2）培养良好的学习习惯，让学生体会数学的特点，了解数学的价值，形成实事求是态度。 2、教材内容标准： 内容标准分四个领域。课程标准对本册教材的要求： （1）“数与代数”方面主要包括一位数除多位数的除法、两位数的乘法；一位数除整十整百整千的数，及两位数乘整十整百的数；认识小数，知道其含义，会读写小数及比较大小；年月日，了解它们之间的关系及24时计时法。 （2）“空间与图形”包括东、南、西、北以及东北、西北、东南和西南；认识面积的含义和单位，了解长方形和正方形的面积公式；自选单位估计和测量图形的面积，会进行简单的单位换算。 （3）“统计与概率” 主要是让学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计知识在现实生活中的作用。 （4）“实践与综合应用” 方面让学生了解集合和等量代换，形成相应的数学意识和观察、分析及推理能力；形成综合运用数学知识解决问题的能力；培养学习乐趣，建立学习的信心养成良好的学习习惯。 二、说教材 1、教材编写特点： A、注重培养学生的计算能力，发展学生的数感。精心设计教学顺序、加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考的空间（如除数是一位数的除法教学，先出示情图，让学生提出问题，思考问题，小组合作，动手操作，在自主探究中获得对笔算过程和算理的理解。从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个）；， B、注重实践与探索，促进空间观念的发展。例如学生到操场上学习辨