21《和朱元思书》三步一体高效课堂学案MY.docVIP

PAGE  PAGE 4 课题《与朱元思书》导学案课时：2教师：毛勇导学 目标1、知识目标 ：（1）、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 （2）、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。（3）、把握本文景物描写的特点。（4）、背诵并默写全文。 2、能力目标 ：（1）、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 （2）、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。 （3）、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。 3、情感态度及价值观：激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。导学 重点 难点教学重点 ：（1）、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 （2）、背诵课文。 教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。导学 方法朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法。 导学 过程 设计一、自主预习（10分钟） 1、明确字词。 缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 戾天（ ） 鸢飞（ ） 经纶（ ） 横柯（ ） 2、吴均（南朝），字叔痒，是一位善写山水的大家。梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。 二、课堂、合作、探究（20分钟）（小组内讨论） 第一课时 （一）、创设情境。 “天下西湖三十六,就中最好是杭州。”可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧。 （二）、探究问题 1、欣赏：放配乐录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。 2、质疑：是否有还不明白的读音、句读？（举手提问） 明确：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天的读音 3、朗读：学生齐读课文。要求读出流畅感和美感。 （三）二读课文：正确释词并译句 。 1、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 （1）．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 （2）．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 （3）．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 2、教师指导学生积累词语，理解文句。 1）独绝： 。 2）负势竞上： 。这一句的主语是“高山”，不是“寒树”，从下文“千百成峰”可以看出。 3）“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”：语出《诗经?小雅?伐木》“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤……嘤其鸣矣，求其友声”。所以“好鸟”的“好”是 的意思。韵： 。 4）“鸢飞戾天”：意思是 。本文作者只是借用《诗经》的语言材料，所表达的意思与原诗无关。 3、质疑：对照注释，是否能一句一句解释？同桌之间互相说说看。 4、讨论：有什么觉得不好解释和翻译的？课堂讨论解决。 明确：以下句子要能够正确翻译 1）风烟俱净，天山共色： ，晴空和青山显现着共同的颜色。 2）从流飘荡，任意东西： 。 3）急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流， ；汹涌的浪滔， 。 4）夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上， 。 5）负势竞上，互相轩藐：树木凭着山势，