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《一双手》教学设计 尹庄镇中心小学 宋碧宁 一、走进生活观察手 1、孩子们，上课前老师想和大家做个文字游戏，有兴趣吗？请快速阅读下列文字，猜猜这是谁的手？ 师：刚才我们看到了两双不同的手，知道了职业不同，手的特点就不同。这节课我们继续学习张迎善那双与众不同的手（师板书课题）。 2、出示目标 明确任务 这节课我们探讨的主要问题是： 1、了解张迎善一双手的特点及形成的原因，感受他无私奉献的精神。 2、通过文中列举的大量数字，体会张迎善植树造林的辛苦和贡献巨大。 二、观其形象认识手 1、快速浏览课文3——18自然段，结合以下表格描述张迎善的手。 手感?手的肤色?纹络?掌面?手指?手指细节?手的大小?手的别号?2、总结概括：透过表格信息你看到了一双怎样的手？ 三、走进文字了解手 1、张迎善的这双手又大又硬又粗糙，在外形上根本谈不上美，甚至可以说很“丑”。那么他的手为什么会成为这样呢？ 自主学习：1、默读课文11——14自然段，想一想张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙？划出想关语句并作简单批注。 （3分钟） 2、合作探究：6人小组合作交流：张迎善的手为什么会成为这样？ 提示：（1）每组按1——6顺序汇报，意见相同举手通过，意见不同补充纠正。（2）每组2号做好汇报准备。（4分钟） 生汇报师相机指导： （1）孩子们，张迎善的手一天得往土里插三四千次，赶快计算一下，十天得插多少次？一百天呢？ 他天天如此，日复一日，这样插呀插呀，他的手会成什么样子呢？（他的手出血了，裂缝了、指甲掉了、越来越硬、粗糙、老茧更多了等等）。面对这样的手你体会到了什么？（板书：坚韧不拔、不怕吃苦、不畏艰辛等） 所以作者由衷地赞叹：这双手亏得是肉长的，若是铁制造的，怕也是磨光、磨透了。 (2)是啊，他坚持把受伤的手往土里插，几万次、几十万次，他的手裂了、破了、流血了，又裂了又破了又流血了……难怪说他的手活像是（出示：活像是半截老松木：他整只手成木色 ；他的掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落 ；长期这样插下去，使他左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹…… （接读） 四、品析数字探究手 联系上下文是我们学习语文的好方法，文中还有那些数字给你留下了深刻的印象？ 预设： 1、生汇报相机出示书上17段 孩子们，请拿出尺子量一量你自己的手，谁来告诉大家你的手有多长、多宽、多厚？（和张迎善的手做对比）“这真是我今生见到的天下——第一号大手”（接读） 读文章不仅要读懂字面的意思，还要读懂文字背后的意思，这个“大”字不仅指作者的手大还指什么？ 继续汇报 2、生汇报出示书上19段 （1）一垧大约是3——5亩，33垧就是一百多亩，谁知道咱们二小的操场有几亩？33垧相当于 个操场。 从这些数字中你又体会到了什么？ 并指导读。 3、这些数字让我们准确地感受到张迎善工作的艰辛和贡献之大，我们以后在习作中可以运用这种列数字的方法，把事物写准确、写具体。 4、升华情感 孩子们，让我们再次走近张迎善（出示表格），此时你认为这又是一双怎样的手？ 五、抒发心声赞颂手 面对这样一位劳动者，我心中波涛起伏，张迎善不畏艰辛、无私奉献，曾荣获全国“五一”劳动奖章。老师特为他写了这样一段颁奖词： 师配乐读： 他是一名普通的育林工人，他拥有天下第一号大手。一双手，改造迹地林和次生林44.5垧；一双手，种树26万多棵！让荒山成为绿塔，让浊水成为清溪。他历经千锤百炼，却知难而进； 忍受千辛万苦，却毫无怨言。 他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草隐没在山林之中。他就是育林工人 ——张迎善。 提示：结合课文内容，从张迎善手的特点、贡献、精神等方面写一段话赞颂他。 六、增量阅读 深化认识 张迎善，一名平凡的林业工人，用一双普通的手，书写了不平凡的人生。其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不平凡的手，请你认真阅读下发的短文，画出描写手的语句，读一读。 结束语： 正是有了像张迎善这样千千万万双无私奉献的手，才使山更绿，水更清，天更蓝。孩子们，请伸出你的手，伸出他的手，伸出我们大家的手去造福全人类吧！ 《一双手》说课稿 尹庄镇中心小学 宋碧宁 各位老师，大家好！ 很高兴和大家一起探讨交流我们的语文教学，下面就《一双手》一课，将我的一些设想简单与大家作以交流。 说教材： 《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用