5、古诗词三首王伟.docVIP

PAGE  PAGE 4 5、古诗词三首 课题： 5、古诗词三首 课型： 阅读课 课时： 3课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2、3课时（预展、大展示、评学） 班级 姓名： 时间 9.26 主备人 王伟 审核人 龚云 蹲点领导 ： 学习目标：1、我能正确读写本课生字、词语。我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 2、我能通过看注释，查阅资料，用边读边想象等方法，感知诗词大意，我能用自己的话讲述诗句的意思。 3、我能体会作者的情感，揣摩作者的表达方法。 重难点： 1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，能用自己的话讲述诗句的意思。 2、体会作者的思乡之情，揣摩文章的表达方法。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结  走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、初读课文，我能借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺，能正确写出下面词语的读音。 洛阳（ ） 榆关（ ） 那畔（ ）千帐（ ） 意万重（ ） 2、再读课文，我能用自己的方法理解课文中词语的意思： 绿： 意万重： 行人： 聒： 理解词语的方法有 3、三读课文，我能理解下列诗句的意思。 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 __________________________________________________ （2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 __________________________________________________ （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 __________________________________________________ 4、我要有感情地朗读这三首诗，并试着背一背。对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学一、1、2题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、独学第3、4题。 2、《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》这三首诗词的意思是什么？诗人在诗中表达了怎样的情感？你是怎样看出来的？ 3、小组内采用多种形式有感情地朗读三首诗词，并试着背一背。 4、本课三首诗要表达的主题都是一样的，都是表达思乡情怀的诗词，但是表达的方法是一样的吗？结合诗句和组员交流。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，学习写法，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、识记易错、难写的生字、词语。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、读一读，背一背 掀起全班读、背诗歌的高潮，可开展诵读大赛，评出冠军、亚军、季军。 2、说一说：带领全班同学了解古诗作者以及题意，并能发动全班都来说说作者的相关资料。 3、品一品：结合文中注释及插图，译读全诗。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。 4、演一演：创设情境：穿越时空回到古代，带领全班来到那里，通过创写的形式，去体会作者蕴含在文字中的情感。（如果表演那就更有意境了哦！！！） 5、画一画：画出诗人所描绘的画面，体会诗人的情感。 6、悟一悟：体会三首诗的表达方法及好处。 …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议：搜集描写思乡情怀的古诗词，试着背一背。  走近 作者 感受 情怀内容：走近作者，感受情怀 学法：： 5、我能通过查阅资料了解王安石、张籍、纳兰性德的生平、诗词、成就等。 走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，拓展延伸，丰富积累 学法： 6、我要搜集描写思乡情怀的古诗词，试着背一背。 当堂测评 分层达标 落实基础★ 一、选字组词。 【洲 州】 杭﹙ ﹚ 瓜﹙ ﹚ 美（ ） 亚（ ） 广（ ） 【泊 伯】﹙ ﹚父 ﹙ ﹚船 血（ ） 湖（ ） 停（ ） 【钟 中】﹙ ﹚山 当﹙ ﹚ 闹（