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;新课程背景下的价值思考;音乐教学的途径;一、以主题经验为背景有效融入音乐元素，营造出适合
孩子发展需求的和谐的音乐活动。; 关注孩子的已有经验，选择合适音乐梳理孩子的经验 创编歌曲“找朋友”
——孩子们在再现经验同时也在运用中梳理了与朋友交往的方法。
新授歌曲歌曲“夏天的雷雨”
——孩子运用已有的经验感受歌曲，而在表现表达中也梳理了相关的经验。; 关注主题推进和孩子的表征需求，让音乐成为孩子表征的手段 老歌新唱“大雨和小雨” 再现生活、再现经验、再现兴趣
创编歌曲“东方书报亭”
大胆呈现认识的“报纸”知识，提升概括能力; 主题“有趣的水” 活动前： 听水声----- 找替代物表现水声----- 伴随音乐用乐器表现 活动中： 探索尝试----发现问题----寻找方法合作表现----体验成功 活动后思考： 探索中找到了轮奏、合奏的方法，变教为自主自己发现问题、解决问题，学会了合作，学会了接纳。;创编歌曲“滴呖呖”
目标：鼓励幼儿创编演唱方法，表达自己对春天的认识和喜爱之情;二、以幼儿生活为背景的，关注幼儿兴趣出发的音乐教学活动 音乐让孩子知道不论何时，它会给我们带来力量和帮助。
音乐让孩子懂得了如何与同伴合作，体会到和同伴在一起合作表现的快乐。 音乐让孩子明白了，它是表达自己心情与情感的好方法。 ; 音乐让孩子懂得了如何与同伴合作，体会 到和同伴在一起合作表现的快乐。 ;生命的由来;音乐活动“生日”;三、以故事内容为背景音乐活动，展现活动的整合性与多元化; 案例二：河马妹妹没买新衣 会议故事内容常使用说唱的形式表现故事内容，体验合作创编表演的乐趣。;案例一：卖火柴的小女孩 目标： 1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女
孩的心情与愿望。 2. 激发幼儿欣赏音乐故事的兴趣。;;17
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