让人物在细节描写中鲜活导学 — 录课.docVIP

PAGE  PAGE 4 我的课堂我做主，我的命运我掌握 2014—2015学年度 第二 学期 九 年级 语文 学科导学卡 课题：《让人物在细节描写中鲜活》主编：王玉文 审核人：使用时间： 学 习 目 标1、让学生了解什么是细节描写，感悟细节描写对人物刻画的作用。 2、通过揣摩细节描写的妙处，运用鉴赏与比较阅读等方法感悟其在人物描写中的作用。 3、创设具体情境，进行细节描写，鼓励学生交流、合作评析细节描写。 4、让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。学 习 重 难 点 重点：选择典型细节，掌握人物细节描写的方法和技巧。 难点：如何恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。 使 用 说 明1、自主学习部分需自己独立完成，如有不会可查阅资料完善。 2、课前预习文本，需同学们认真阅读文章后，独立完成导学卡，标出疑点，提前进行讨论和请教老师。 3、组长对本组成员的预习情况进行检查，给出合理的等级评价。 4、课堂上各小组成员积极发言，展示自学成果，当堂巩固落实。 5、课后组长迅速收齐导学卡交给语文课代表，老师批阅后下发进行分类保存，以备复习时使用。 3、课下多搜集课文中的细节描写，以便交流时能准确说出。自主学习问题学法指导1、看细节猜人物。 ① 忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸。他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！ 这个孩子是（ ） ② “ 哥哥，我吃得急了些，这人参果连有核没核都没吃出来就吞下去了。做好事做到底，你去再弄几个来，让我仔细品尝品尝。” 说这句话的是（ ） ③ 又见十字路口茶坊楼上一个虎形黑大汉，脱得赤条条的，两只手握两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳，从半空中跳将下来。手起斧落，早砍翻了两个行刑的刽子，便望监斩官马前砍将来。众士兵急待把枪去搠时，那里拦当得住！众人且簇拥蔡九知府逃命去了。 这位大汉是（ ） ④ 虽然你心中有“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然”的痛苦，但你仍高唱“行路难，行路难。多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”因为你坚信“天生我才必有用”。你酒入愁肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，秀口一吐便是半个盛唐。 这里写的是（ ） 从课文中摘录一些细节描写的例子，或课文中一些鲜活的人物，并说出运用的描写方法。 3、什么是细节描写？ 4、描述细节的角度（方法）有哪些？ 选择细节应注意什么？ 6、欣赏几组比较阅读，思考一下：细节描写的作用 例一 原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 例二 原稿：这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台…… 修改稿：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 例三： 原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 7、通过以上文段的阅读比较，请大家总结一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?  从学过的诗文、名著、名篇上去考虑搜寻。 可从经典塑造人物的文章中去寻找。如《背影》《老王》等。要求一组同学不能选同一个篇目。 根据对细节描写的认识，归纳答案。 从细节描写应注意的问题上去考虑。 可从文章的语言、人物形象方面去归纳。 小组内交流，整理答案后，班内展示。 自主学习总结 你说我讲 快乐课堂