解说YW八下第三单元_竹梅.docVIP

PAGE  PAGE 6 探索万物奥秘 享受发现成功 ———八年级下册三单元教材解说 建竹梅 一部人类发展史，就是一部人类探索奥秘的历史，就是一部锲而不舍地将一个个“未解之谜”变为科学常识的历史。阅读本单元课文，学习《沙漠里的奇怪现象》、《我们的知识是有限的》、《短文两篇》、《叫三声夸克》、《花儿为什么这样红》，我们会明白万物皆有其灵气,皆有其情趣，皆有其奥秘。思考奥秘会使你聪明，探索奧秘会使你充实，享受成功的喜悦！ 解说提纲 一、课标要求 二、教材分析 三、课例解说 一、课标要求 本单元的主题是事理说明，是一组内容丰富的说明文，学习本单元达到以下两个要求： 1、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和思想方法。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品析语言，了解多种说明方法。 二、教材分析 钻研教材和把握教材是课堂成功的关键 一、八年级语文教材 二、单元整体说明 （一）单元教学目标 (二） 单元教材分析（三） 单元知识结构 （四） 单元教学思路（五） 单元教学策略 （一）单元教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。 理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。 了解课文运用的多种说明方法，并结合文内容说出他们的作用。 体会说明文语言准确、生动的特点。 掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。 了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。 (二） 单元教材分析 本单元是一组内容丰富的说明文，语言风格和文章的基本结构与其他单元有较大不同。在本单元学习结束时，学生应学会写简单的事理说明文，会比较准确地使用说明方法，会使用推敲说明介绍的词语，从而准确说明事理。在表达事理时，能够运用议论的表达方式。 本单元五篇课文在把事理说清楚的同时，重在丰富学生的科学知识，激发学生的求欲知，培养学生的科学精神和探索对未知世界的兴趣。要指导学生结合课文及所读的文章，学习抓住事物的特征来说明介绍的方法，进一步了解事理说明文中的说明，议论和记叙的关系以及它们各自的表达作用。阅读过程中，在读准字音，注意停顿，把握叙述，描写句子语气的基础上，进一步感知和理解说明文的特点，从而提高阅读科技文的能力。 （三） 单元知识结构 （四） 单元教学思路 教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。按照是什么——为什么——探索永无止境的顺序来组织教学。科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。 还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。 （五） 单元教学策略 一般来说阅读“???理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。 教给学生阅读说明文的一般方法： 明对象 抓特征 理顺序 析方法 品语言 三、课例解说 结束语： 罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”用眼去观察，用心去探索，你会享受发现的成功！