莒溪中小20.《纸船及风筝》教学设计.docVIP

附件1： 连城县小学课堂教学评优参赛选手报名表 莒溪中心小学 语文学科 2014年10 月28 日 姓 名罗寿杨出生年月1977.12性别男学 校莒溪中小教龄18职 称小学语文高级教师观摩 课题  20.《纸船和风筝》指 导 教 师罗世祥 学校推 荐意见 同意推荐 莒溪中心小学 盖章 2014年 10月28日县教研部门推荐意见 盖章 年 月 日联系人单位连城县莒溪中小姓名林介千联系电话【教师简介】 罗寿杨，男， 1977年12月出生，1996年8月毕业于长汀师范小学教育专业，连城县莒溪中心小学教师。从事小学语文教学工作以来，认真教学，潜心钻研，积极探索新课程理念下教学的新路子，平时阅读教学中注重情境教学和学生的生活实践，培养学生语言文字运用的能力，提高语文教学质量。曾获“镇先进教师”称号。能够不断总结教学经验，发表教学论文，教育教学论文曾在县、市级获奖并收入汇编。 20.《纸船和风筝》 ——人教版二年级上册第五单元教学设计 一.教材分析 《 HYPERLINK /s?q=%E7%BA%B8%E8%88%B9%E5%92%8C%E9%A3%8E%E7%AD%9Die=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。 本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。二.教学目标： 1、认识8个生字坏、莓、扎、抓、受、福、吵、幸。会写8个生字坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 三.教学准备： 松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，生字卡片，课件 四.教学重点： 有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 五.教学难点： 通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 课前谈话：老师知道同学们都喜欢读童话故事.我有一个小小的请求,我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个,用三言两语给我们讲一讲故事的主要内容,说一说你从这个故事中明白了什么.(指名说)你们的读书方法真好,不仅了解了生动的故事情节,还理解了其中蕴含的道理.那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧!——上课!【激发学生的已有的学习方法引入本课,让学生轻松走进文本搭建平台做好准备】 六.教学过程 （一）简洁揭题，激发兴趣 1、（出示纸船）小朋友们，你们看，我为大家带来了什么小礼物？——纸船。请大家认真看老师写这个词。（师板书 纸船） 2、（出示纸风筝）这又是什么小礼物呢？——（风筝）轻声读得真好！ 3、揭题：今天，我们一起学习的这个故事就和“纸船 、风筝”有关。 【解读：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快，充分激发学生的阅读期待。】 （二）自读课文，整体感知。 1.师：小朋友们，小熊住在山脚，小松鼠住在山顶，他们之间会发生什么故事呢？请小朋友把课文翻到92页，自由轻声地读读故事吧，注意读准字音，读通课文，别忘了给自然段标上序号，遇到难读的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子做上记号，自己多读几遍，开始吧。 2