苏教版3年级语文上册第二单元备课.docVIP

PAGE  PAGE 21 教学设计 （ 1 ） 主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者： 课 题 教学目标 教学重难点教学准备教学过程教师、学生 活动安排教学具体内容个人修改、备注  　　 板书设计   教学一得  第二课时 （ 2 ） 教学过程教师、学生 活动安排教学具体内容个人修改、备注 板书设计  教学一得  教学设计 （ 3 ） 主备人：张德春（第2单元） 备课日期： 上课日期 教者： 课 题6　西湖  教学目标 　　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 　　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 　　　3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 　　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学准备挂图、录音机 教学过程教师、学生 活动安排教学具体内容个人修改、备注　一、调动积累，激发兴趣 二、初读课文 　三、指导朗读 　四、作业　　 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 　　　　学生背诵《忆江南》，老师后背诵。 　　　　这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 　　 　　　 ⒈配乐范读课文。 　　　⒉学生自读课文。 　　　　⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。 　　　　⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 　　　3.检查自学效果。 　　　　⑴出示词语： 　　　　　杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏 　　　　⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 　　　　⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 　　　　⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 　　　⒋感知全文 　　　　在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 　　　　板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯 　　　　学生齐读课文第一自然段。 　　　⒌查字典理解素有的意思。 　　　⒍第一自然段告诉我们什么？ 　 　　　 ⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 　　　　你们还有什么不理解的地方吗？ 　　　⒉学生提问。 　　　⒊教师小结。 　 　　　 ⒈描红； ⒉抄写词语 ⒊练习朗读课文。  板书设计   教学一得  第二课时 （ 4 ） 教学过程教师、学生 活动安排教学具体内容个人修改、备注一、复习，巩固生字 　二、细读课文，理解文意 三、回溯全文，朗读品味 四、布置作业　⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们 　　　　提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 　　　⒉复习生字词。 　　　　⑴听写几个生字：雅、般、柔、州 　　　　⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 　 　　　㈠第1自然段 　　　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 　　　　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 　　　　⒉西湖是什么？ 　　　㈡第2自然段 　　　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： 　　　　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ 　　　　　⑵为什么说西湖时人间仙境？ 　　　　　⑶月下的西湖时什么样的景象？ 　　　　⒉以读代讲，读中作答 　　　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 　　　　⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? 　　　　　（讨论后出示第2自然段第一句话） 　　　　　引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 　　　　⒌教师启发，引导朗读： 　　　　　谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？ 　　　　　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 　　　　⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 　　　㈢学习第3自然段 　　　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 　　　　请同学们朗读相关自然段。 　　　　仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 　　　　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 　　　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 　　　　结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。 　　　㈣学习第4自然段 　　　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话