教师与学生PPT.pptVIP

第四章 教师与学生;教学目标：;第一节 教师;教师的概念：;教 育 的 要 素;教师是向学习者（受教育者）传递人类积累的文化科学知识、培养思想品德、发展智力和体力的专业劳动者，他用自己的知识、品德、才能和人格为一定社会培育新人，是人类思想、道德、文化传播和发展的中介人。 教师职业产生的条件——社会分工不断细化，体脑劳动分离。 ;一、教师的职业发展;（二）教师职业发展体现的特征;2、近代学校的教师;二、教师职业的作用和地位;三、教师职业的劳动特点; ; ;; 三、教师的权利与义务（P219-222）;教师优良的个性品质：热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感… 教师不良的个性品质：冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生… ; （一）教师的职业素养 1.具有先进的教育观念 2.具有高尚的职业道德 3.具有扎实的学科专业 知识与良好的文化素养 4.具有丰富的教育理论 知识和能力 5.具有良好的人格特征;中国有悠久的尊师重道的传统，中国古代教师的称谓很多，其中尊称有以下五种： 老师：原是宋元时代对地方小学教师的称谓。金代文学家元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌。属句有夙性，说字惊老师。”后专指学生对教师的尊称。 明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。;“教师”尊称：;其他称谓：;教师“九荣九耻”;随 堂 练 习;3、就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的（??? ） A、交往能力??? B、研究能力?? C、管理能力??? D、学习能力 4、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点 A、示范性?? B、复杂性?? C、创造性?? D、劳动方式个体性 5、教师的工作目的和使命是（? ） A、热爱教育事业? B、热爱学生 C、教书育人? D、开拓创新 6、教师职业道德的核心是（? ） A、热爱学生?? B、热爱教育事业?? C、热爱劳动?? D、不断提高自身修养;内涵：是职业专业化的一种类型，是教师个人成为教学专业的成员，并在教学中具有越来越成熟的作用的转变过程。 包含两方面：教师是教育教学专业人员，经历由不成熟到相对成熟的历程；作为发展中的专业人员，其发展内容是多方面、多领域的，知识积累、技能娴熟、能力提高、态度转变与情感发展。 ;专业结构 钟祖荣等：专业功能与专业伦理；专业知识与技能；专业训练与资格；专业自主；专业组织；专业团体。 叶澜等：教育信念；知识；能力；专业态度和动机；自我专业发展需要和意识。; 2.教师个体专业发展的阶段和影响因素 ;;3.教师个体专业化的途径;教育名言： ;一、学生的本质属性;;（二）学生是教育的对象;学生是学习的主体，具有能动性的教育对象;1、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（ ）属性的人。 A、自然??? B、社会?? C、实践??? D、现实 2、教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（?? ） A、依赖性???? B、向师性?? C、背师性??? D、示范性 3、教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（??? ） A、身心健康权??? B、隐私权?? C、人格尊严权?? D、人身自由权 4、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因学生享有（?? ） A、身心健康权?? B、人身自由权?? C、人格尊严权?? D、隐私权 5、学生最重要的权利是（? ） A、人身自由权?? B、受教育权? C、人格尊严权?? D、隐私权 ;对学生地位的传统认识;国际法中确立的学生地位（P224）;三、学生权利与义务 学生权利包括：国家宪法和法律赋予公民的权利；教育法规赋予学生的权利。 1.生存权 2.人身权 （1）受尊重的权利 （2）安全的权利 （3）受教育的权利;（二）学生义务 （1）履行遵守法律、法规的义务 （2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯的义务 （3）努力学习，完成规定学习任务的义务 （4）遵守其所在学校或其他教育机构的管理制度的规定的义务 学生权利与义务具有对等性，享受权利以履行义务为前 提，履行义务必享受权利。 ;思 考 ？;四、学生的年龄特征与教育