第四节学前儿童空间方位概念的.pptxVIP

第四节 学前儿童空间方位概念的发展与教育;（一）一般过程 1.上下——前后——左右， 2.以自身为中心——以客体为中心。 自身为中心——自身为中心判断客体——以客体为中心 3.从近的区域氛围扩展到远的区域范围 ? ;（二）年龄特征 1.3-4岁 基本能较好地区分上下的空间位置，对前后方位的辨别表现出一定的局限性。 ;老师正带着小班幼儿玩“指鼻子”的游戏。老师让小朋友先用手指着鼻子，然后要求大家听指令指出身体的其他部位。佳琪觉得这个游戏很好玩儿，她指着鼻子做好了准备。刚开始，她显得很轻松，老师说：“眼睛！”佳琪马上就能直到眼皮上。老师又说：“嘴巴！”她也能迅速指向嘴唇……玩着玩着，老师的口令变了：“身体上面！”;佳琪顿了一下，然后才把手指到了头部。老师又说：“身体下面！”这一下，佳琪更慢了。她需要想一下，到底是该指腿还是指脚，最后她选择了腿。可是当她看见亮亮指的是脚，又连忙把手指到了脚上。老师看见了佳琪刚才的动作，就又补充了一句：“这次还是要指身体下面，但不能是刚才指过的地方。”这次佳琪和亮亮都同时选择了指腿。;2.4-5岁 能区分前后区域的面积有所扩大，沿着某一方向的距离有所增加，能对离自身稍远的或斜对的物体有较正确的判定。开始从自身为中心判定左右的空间方位。 ;3.5-6岁 基本把空间分成两个区域，或者左右、或者前后，还能对每个区域进行划分，如前左、前右等。 ;二、学前儿童空间方位的教育 （一）教学要求 ;3~4岁;（二）教学方法 1.以自身为中心辨别上下、前后、左右 2.以客体为中心辨别上下、前后和左右 3.认识空间方位的相对性、连续性和可变性 ;一、学前儿童时间概念的发展 （一）一般特点 1.易受生活实际经验的影响 2.易受知觉影响，把时间和空间等同起来理解 3.更易理解短周期的时间顺序 4.表达时间的词语发展存在一定困难 （一分钟有多长？朱曼殊） ;（二）学前儿童认识时间概念的年龄特点 1.3-4岁能掌握一些最初步的时间概念，如早上、晚上、白天、黑夜 2.4-5岁能够比较准确地确定不太长的时间间隔，能知道经过早晨、白天、晚上、夜里就??经过了一天，能逐步认识今天、明天和昨天 3.5-6岁对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展。能认识前天、后天，具有“星期”、“几点钟”的概念。 ;二、学前儿童认识时间概念的教育 （一）认识“早中晚”、“白天与黑夜” （二）区分“昨天、今天与明天” （三）认识“年、月、四季、星期” （四）认识时钟“整点、半点） ;帮助幼儿学习并理解时间的词汇 表示时间段的 表示时间先后关系的 表示已经、正在、将要等 表示不确定的时间词汇;在日常生活中引导幼儿关注时间，渗透时间的教育。 有意识地向幼儿提出完成任务的时间和要求，培养幼儿的时间观念 帮助幼儿理解时间的先后顺序关系。