笔算除法例9例10.docVIP

樊城区二十中小学部（四）年级数学雅学案 课题：笔算除法:简便计算（例9例10） 课型：新知探究课 课时：2课时（第1课时新授，第2课时解决测评的练习） 学习目标：1、我能运用商的变化规律进行简便计算。 2、通过计算与比较，我能感知数学的简约美。 教学难点：运用商的变化规律进行简便计算 教学重点: 1、采用“凑整法”将除数转化成整十数计算。2、理解在简便计算中余数的含义。 雅趣导学 导入目标雅心独学 个体探究雅致共享 合作探究雅行拓展 启发探究雅学落实 巩固提升导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结【复习导入??? 1、谈话导入： 同学们，我们总结出了商的变化规律，怎样才能够把我们学到的知识运用到数学中去？这就是我们这节课要学习的内容。 【解读目标】 请你找出学习目标中的关键词。※自学探究※ 走进文本 认真阅读课本第88页的内容，结合情境图阅读例9和例10。 理解算理 1、观察780÷30是怎么计算的？对比两种做法，想一想：小英那样做，对吗？为什么把被除数和除数同时划掉1个0？ 2、例题中是怎么计算120÷15的？怎样把除数转化成60的？被除数有什么变化？运用了什么规律？ 3、观察例10，思考：运用了什么规律？余数到底应该是多少？为什么？ 说明算理 1、780÷30中，小英是把被除数和除数都（ ），转化成除数是（ ）位数的除法，这样（ ）不会变，因为她运用了（ ）规律。 2、120÷15把被除数和除数都（ ），转化成除数是（ ）的除法，是因为运用了（ ）规律。 3、通过验算，我发现例10的余数是（ ），因为4在（ ）位，表示（ ）。 模仿训练 做一做第1题、第2题。※对学※ 1、检查独学完成情况。 2、交流说明算理中的3个问题。 建议：别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦！ 群学 1、对学中不会的问题在组内请教。 2、小组内进行交流理解算理和说明算理。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。  展示主题一： 说一说，600÷40怎样简算？ 建议：结合竖式，讲明过程、方法和书写格式。重点讲明划掉0的方法和理由。 展示主题二： 讲一讲怎样简算950÷50的？ 建议：结合竖式，讲明过程、方法和书写格式。重点讲明余数是多少，为什么。 展示主题三 结合做一做的第2题，讲清楚当除数不是整十数时，怎样简算？ 建议：讲清怎么以除数为标准，来确定被除数的变化。 被除数、除数末尾有0的除法，简便计算方法： 当除数和被除数不是整十时：  当堂测评 分层达标 落实基础★ 落实基础★ 练习17第2题（第1课时完成） 发展能力★★ 练习17第3、5题（第2课时完成） 提升素养★★★练习17第7——11题（第2课时完成）