李美娥：教学案例及反思.docVIP

一年级数学上册《前后》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学案例分析 兴宾区实验小学 李美娥 教学内容 第二单元”位置”。 二、教学目标 1通过多种实践活动，体会”前后”的概念和前后位置的相对性。 ?2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 ?三、课堂实录 ?(一)谈话导入 ??师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起 来 看看淘气遇到了什么难题。 ?评析?：?采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。 ?(播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗???” ?师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? ?生1：只要记住自己排在第几个就行了。 ?师：是个好主意，还有其他办法吗? ?评析?：?教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。 ??生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 ?师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 ?评析??：利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。 (二)新课探讨 ?1．创设情境，引入新知。 ?师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动”。 ?师：咦，运动场上怎么没有运动员？到底有哪些小动物参加比赛？别着急，教科书有一张小动物比赛的照片。?(指导学生看第一幅图) ?师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧！ ??生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。) ?评析：??教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。 ? 生：不对，老师把它们的顺序弄错了。 ???师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢? ???生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 ???师：你来摆放吧。 ???生2：小白兔在小鹿的后面，小白兔排第二。 ????生3：蜗牛在最后。 ???评析：让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。 ???2．小组竞赛。 ???师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。 ????(组织小组合作交流) ????(小组代表汇报) ????评析?：?此处可能会出现“小白兔在小鹿后面，小白兔在小乌龟前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。 ?3．播一播。 （1）先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。 ??师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。 ??评析??：这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。 (2)课件演示，运动员们的头上显示问号。 ??师：你们能帮每个运动员提一个问题吗? ????生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?” ????生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?” ?(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。 ??(三)游戏巩固 乘车游戏。 请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。 请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。 评析：设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。) ???2.排队游戏。 ?学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面…… ??(四)总结 师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么? ?师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。 教学反思： 本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。 在“排队买票“的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上，学生的意见不统一时，注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。 在“百米赛跑”的活???中，学生通过谁跑了第一，谁跑在最后等问题，进一步了解到前后的相对行。再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。“龟兔赛跑”的