拼音王国欢迎你.docVIP

拼音王国欢迎你（拼音复习课） 【教材分析】 本课内容为《字与拼音（五）》的最后一课时，是全部学习完拼音后的复习课，目的在于把学习过程中难于掌握和需要反复强调的拼音知识和拼读规律进行强化训练，使学生形成一个更深刻的记忆，为今后开始的识字打好基础。 【学情分析】 学生已经掌握了拼音字母的读音和拼读的方法，应给学生提供充分的综合认读和拼读的实践机会，提高他们的拼读能力，为应用拼音识字、阅读打好基础。 【教学目标】 通过到老国王的城堡去闯关、作游戏等活动，复习所学过的拼音字母，重点复习区分相近字母和组织学生进行拼读音节的练习。 知道学习拼音对识字的意义，愿意认拼音，乐于从汉字的读音中把韵母找出来。在活动中感受成功的喜悦，品尝学习的乐趣，互相鼓励、自我激励，增强自信心和集体合作意识。 大胆发现问题，遇到困难敢于尝试，合作解决中获取新知。 重点、难点：引导学生把学习过程中难于掌握和需要反复强调的拼音知识和拼读规律进行强化训练，使学生形成一个更深刻的记忆，为今后开始的识字打好基础。 【设计思路】 从拼音教学伊始就创设了游览“拼音王国”的活动情境，从游览“单韵母庄园”开始，把每一课的学习都设计成一次游览景点的过程：认识景点中的主人即字母，把先认识的字母与新认识的字母交朋友即拼读练习，发现拼读规律。尤其是用拼音字母卡打牌的游戏，贯穿教学始终，让学生有机会把所学的每一个声母与每一个韵母带调拼读在一起，使学生在拼读的实践中练习拼读、发现规律。复习阶段，把情境的创设作为突破重难点的重要策略：以带领学生去见老国王为线索，将拼音复习的要点串联起来，让学过拼音的学生不觉得枯燥乏味，让没学过的拼音的孩子感到新奇，吸引他们的注意力，主动参与到复习活动的过程中。 教师准备多媒体课件；为男同学准备声母卡片8张，为女同学准备韵母卡片8张。 【教学过程】 一、创设情景，组织教学，复习巩固 （课件出示拼音王国全景图） 师：同学们快看，我们又来到什么地方了？ 生：拼音王国！ 师：对了！我们已经游览过这里的许多景点了，我们最先游览的是（课件出示：单韵母庄园） 生：单韵母庄园！ 师：在这里我们认识了6个好朋友，分别跟它们打个招呼吧！ 生：你好a，你好o…… 师：一起叫它们的名字吧！（生齐读单韵母） 师：然后我们去了（课件“声母大世界”）这里住着23个声母朋友呢，我们来开火车读一读吧！（生开火车读声母表） 师：接着我们游览了哪里呢？（课件“复韵母天地”）这里住着的复韵母可是由两个单韵母组合而成的，叫它们的名字时，口型要能从前一个单韵母变成后一个单韵母！来，我们分小组轮流读一读，看谁的口型最准确。（生分组轮流读复韵母） 师：游览的最后一站我们来到了——（课件“鼻韵母天地”）。读这里的韵母呀，我们的鼻子感觉痒痒的才对！我们男、女同学轮流读一读吧。（男、女生轮流读九个鼻韵母） 【用四种不同的方式组织学生认读字母，全班学生都很活跃。学生兴致勃勃地进入复习活动状态】 师：听你们读得这么好，住在城堡里面的老国王终于露面了！听听他说什么呢？ （课件播放老国王说话的声音：亲爱的小朋友们，欢迎你们来到拼音王国，我的城堡永远向会倾听、会合作的小朋友敞开大门。带上你的拼音伙伴，到我的城堡里来闯关、做游戏吧！） 师：老国王请我们去闯关、作游戏，敢去吗？ 生：敢！ 师：课前老师给你们每人发了一张字母卡，这可是你们闯关的通行证。一会儿闯关的时候，遇到了跟手中卡片上一样的字母，你就迅速举起来领大家读一读。每个人手中的通行证都用上了，我们闯关就成功了。记住了么？准备好了么？出发！ 【闯关通行证的设计让全体学生参与到活动中，并加深了对通行证上字母的认识】 二、闯关 第一关：考眼力 1．（课件出示图片：两个小朋友坐在汽车上准备去旅行，车身上藏着5个声母：h、n、j、l、z） 师：图上画的什么？ 生：两个小朋友坐在车上，他们好象要去旅游。 【先请学生看图说出完整的句子描述图中的内容，对学生的语言表达能力进行训练。体现语文综合能力的培养】 师：你看得真清楚！再仔细看看，谁发现了图里藏着的声母？（生纷纷找出图中藏着的声母并举起手中的字母卡领读。当学生找出了n和h后，提问：你们是怎样区分n和h的?） 2．师：刚才那幅图里藏着5个声母，现在这幅图上可藏着8个声母呢。快看看谁的通行证上的字母出现了？(课件出示图片：草地上摆放着一些野营物品，其间藏着8个声母：c、ch、x、y、w、k、m、s。生纷纷找出字母并领读，在学生找出后，重点复习c和ch的读音) 3．师：字母藏的越来越隐秘了，谁的通行证还没用上，要睁大眼睛呀！通行证用过的同学也要帮忙找呀！（课件出示图片：一架飞机，上面藏着10个声母。学生找到后重点交流怎样区分b和d，p和q的） （学生交流后课件播放热烈的掌声） 师：掌声是送给谁的？高兴吗？表示一下你现在的心情，准备进入