小谈“如何辅导后进生”.docVIP

 PAGE 5 小谈“如何辅导后进生” 广西来宾武宣县武宣镇河耀小学 覃金秋 无论课上得怎样，辅导总是必要的，一个班学生的发展水平不可能完全一样，总有一部分人对已讲的内容没有完全弄懂，或理解得不深不透，或对题型不熟而产生这样那样的问题，就更需要老师有针对性地进行辅导，以便让后进生跟上学生的整体水平。与数学的其他过程一样，辅导也是较复杂的创造性教学活动，辅导的形式和内容是广泛的，也是多层次的，有集体辅导和个别辅导，有对一般性问题与针对性问题的辅导；既要辅导学生理解课堂所学基础知识，也要辅导他们的提高能力、开发智力；还要辅导学生掌握良好的学习习惯……辅导有着极为丰富的内容，是一个需要我们加以深入探究的领域。 辅导同样要讲究方法，随心所欲的辅导是无好效益可言的，实践告诉我们：教师辅导得法，学生在课后阅读、思考、书面作业中遇到障碍可以得到及时扫除，出现的错误可以得到及时纠正，备课、上课中的不足可以得到及时弥补。这样，辅导就成了提高教学效果的重要手段。如若辅导不得法，那它往往又会成为消耗师生精力、增加学生负担、造成师生关系紧张的原因之一。 每个班都有后进生，但怎样来面对那些后进生呢？我相信是每一位老师一直的困惑的问题，尤其是对数学科辅导工作尤为重要，这些后进生又往往对数学不感兴趣，然而兴趣又是最好的老师，培养他们对数学的学习兴趣是提高后进生数学水平的关键。在辅导后进生中，掌握和运用一定的艺术，可以使辅导工作取得事半功倍的效果。下面我就谈谈对后进生的辅导： 一、融洽师生感情 后进生自卑感很强，对外来的教育和帮助常持沉默、回避甚至抵触的态度，教师应从融洽师生感情入手，激发他们的学习积极性。平时主动和后进生交知心朋友，关心他们，发现后进生在学习过程中的每一点进步，都要予以肯定和表扬。给后进生辅导，要和蔼、耐心地启发、诱导他们，使教师的爱和期望给他们以感染和鼓舞，诱发努力向上的学习热忱。 二、重视激发后进生的学习兴趣 应努力发挥教师的主导作用，充分激发后进生的学习兴趣。后进生的最大弱点是思维能力差，特别是抽象能力差，由于他们缺乏观察、思考、推理能力，教师的讲解他们一知半解，对教师讲的内容感到枯燥无味，因而在学习上难于触发学习动机。因此，辅导中必须多用直观具体教具，更要通过让学生自己进行观察测量，动手操作等实践活动或幻灯等手段来激发学生的兴趣。例如，在教完圆柱的体积后，教师出示两张同样大小的长方形硬纸，制成两种形状不同的圆柱模型，要求学生比较它们体积的大小，由于负迁移的作用，一般学生不加思索，都说一样大，这时不要急着否定，而是要求后进生自己用两张同样大小的纸试一下，一般后进生对这种活动也很感兴趣，通过计算大家都感到不能凭想象乱说，同时后进生也弄清楚了不相等的道理。这样做，也在很大程度上起到了提高兴趣，增强效果的作用。 建立后进生数学兴趣组，打破学不好数学的心理负担。一般教师热心于后进生的补课，给他们开小灶，其实后进生进了你的“补习班”，心理就想：我的数学成绩差。这种被动负疚心理控制了他们的学习情绪。因此，可以更名为兴趣组。不先进行系统补课，而是先给他们讲解数学趣闻，数学名人，数学在工农业生产中的应用，并且组织学生做数学游戏，组织攻关小组，评比攻关英雄，进行数学竞赛活动。通过这一系列的活动，学生感到数学并非枯燥无味，自己并不是学不好数学的。 三、合理安排，逐步弥补知识缺陷。 根据后进生的特点，弥补知识缺陷的工作应本着“长计划短安排”、“宜分散忌集中”和“急需先补”、“重点详补”的原则来安排。除了用一定的课外时间及早给这些学生补上表内乘、除法和简单应用题等最基础知识技能外，其他一些应该掌握而未掌握的知识则可以分散到各章节的教学中去补。妨碍学习新知识的内容课前补；有些容易混淆的只是在比较、运用时补。这样逐步补上以前欠缺的知识，便于后进生接收、消化。 四、设计“区域”目标，引导后进生“拾级而上” 所谓设计“区域”目标，就是把教学目标分解成逐步递进的几个阶段。比如“圆柱体体积”的认识和运用，听懂圆柱体体积公式的推导、熟记公式，丢开课本板演例题，当堂完成书中的习题，这是深一层次的目标；更进一步可以让学生完成一两道老师指定的综合运用的练习题，自己编一两道题解答，在班上数学角上刊出，或者兴趣组交流。设计切实可行的目标，就能让后进生生循序渐进，逐步达到预定的教学目标。 五、课内??导，实行优先 后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易“卡壳”，若长时期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到“低人一等”。因此，在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。课内辅导，主要通过“五优先”来实现：优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改。“