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教师职业技能训练价值取向的转向譹
现代教育管理 年第 期 窑2010 5 师资管理 教师职业技能训练价值取向的转向譹訛 张 姝1袁李 森2袁张 东2 渊 四川理工学院袁四川自贡 曰 西南大学袁重庆 冤 1. 643000 2. 400715 摘 要院随着教师职业专业化运动的兴起袁教师职业技能训练价值取向由客观主义向主观主义转向袁具 体体现在理论基础尧训练主体尧训练内容尧训练过程的转向上遥 通过对教师职业技能训练价值取向转向的梳 理袁为确立当下教师职业技能训练价值取向提供启示遥 关键词院教师职业技能训练曰价值取向曰转向 中图分类号院 文献标识码院 文章编号院 渊 冤 郧451援6 粤 员远苑源原缘源愿缘 圆园员园 园5 原园园90 原园4 教师职业技能训练的价值取向是人们在教师 构主义等哲学派别倾向于客观主义 强调社会以及 袁 职业技能训练活动中按照自己的价值观念进行价 个体由客观的结构所决定 而现象学 存在主义 分 曰 尧 尧 值选择和行为决策时所表现出来的价值倾向性 其 析哲学 哲学解释学 后结构主义 后现代主义等哲 遥 尧 尧 尧 核心是如何看待训练主体 教师 围绕此有两种 学思潮则相信人的主体性及自由意志的作用 倾向 要要要 袁 袁 不同的观点 一种是客观主义取向 认为教师是被 于主观主义 院 袁 遥 塑造的人 外界规约着整个教师职业技能训练体 倾向客观主义的哲学派别主张 世界是一个客 袁 院 系 可以按某种既定程序 预设将要达成的目标 反 观存在的实体 实在 是客观的 真实世界存在于 袁 袁 袁 遥野 冶 袁 复训练 塑造符合社会期待的教师 另一种是主观 主体之外
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