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评判思维在临床教学实践中应用
评判性思维在临床护理教学中的应用;主讲内容;评判性思维(critical thinking);评判性思维的组成;培养评判性思维的方法;应用于临床护理教学中的意义?; 评判性思维流程 教学中的流程
提出问题(善于发现问题) 发现护理问题
检索文献(自学能力、信息查询) 查找资料
提出见解
严格评价证据(评价与应用能力) 小组讨论
合理取舍
应用最佳证据作出临床决策 针对护理问题提出合理措施
(针对问题进行推理和分析能力)
评价实施结果 实施
;教学对象;病例介绍;上腹胀满不适,食欲下降一个月
近一周症状加重,全身皮肤粘膜黄染,出现浓茶样尿、陶土样便
CT:示胰头占位
既往体健,有医保,家庭经济支持系统良好
完善各项检查后于2013年3月3日在全麻下行胰十二指肠切除术+空肠造瘘术
;术后第二天遵医嘱给予5%葡萄糖氯化钠经空肠造瘘管管入20ml/h
第三天患者排气排便,遵医嘱给予瑞能250ml,20ml/h泵入
第四天出现腹胀,腹部伤口无渗出,双侧腹引均通畅为黄水液,胰引畅为透明样液
B超:少量腹水,白蛋白:25g/L,钾3.0mmol/L
; 初步分析;什么是概念图呢?;制作概念图的步骤; 讲小课; 小组讨论 ;进一步分析; 前后分析对比;初学者与有经验者思考问题的对比;查房目标;护理查体;查房目标;;胰十二指肠切除手术(pancreatoduodenectomy,PD);正常的胰腺周围脏器;切除的脏器;消化道重建;腹部迷走神经分支;培养评判性思维的方法;;;临床护理决策; 护理问题;活动的护理;Evaluation only.
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