地方大学走向创业型大学的路径选择与思考.doc

PAGE  PAGE 12 关于我国地方普通高校走向创业型大学的思考 杨兴林杨兴林（1958－），男，汉族，湖北房县人，北京信息科技大学教授，法学博士，主要从事高等教育管理研究。联系电话北京海淀清河小营东路12号，100192.电子邮箱：YXL130106＠126.com （北京信息科技大学　高教研究室，北京　100192） 内容摘要：创业型大学是以自力更生、自我发展，甘冒风险、追求卓越为精神特质的一类大学。与传统大学相比，最大的区别是它凸显了一种特殊的组织特点及精神气质。在我国高等教育和经济社会发生深刻变化背景下，地方普通高校走创业型大学之路，建设创业型大学是一个睿智的选择，其基本路径主要应当考虑四个方面。汲取美国创业型研究型大学发展教训，我国地方普通高校建设创业型大学，尤其应当就可能出现的种种误区事先预警。 关 键 词：高等教育；地方普通高校；创业型大学 创业型大学最早由美国高等教育学者伯顿·克拉克对欧洲部分大学进行深入考察后提出。近年来，国内高等教育学界关于这一问题的研究逐渐兴起，其中关于我国研究型大学如何建设创业型大学的讨论较为突出，至于地方普通高校如何借鉴国外创业型大学经验，建设创业型大学的研究却相当少见。实际上，适应我国经济社会及高等教育发展趋势，地方普通高校适时走创业型发展之路不失为一种睿智选择。基于如此考虑，下面笔者拟以伯顿·克拉克在其创业型大学著作中阐述的创业型大学的组织特征与精神特质为切入点，逐步深入地就我国地方普通高校如何走向创业型大学略作思考。 一、创业型大学的组织特征与精神特质 伯顿·克拉克在《建立创业型大学：组织上转型的途径》（下称《创业型大学》）中指出，创业型大学是“凭它自己的力量，积极地探索在如何干好它的事业中创新。它寻求在组织的特性上作出实质性的改变，以便为将来取得更有前途的态势”。“创业型的大学寻求成为‘站得住脚’的大学，能按它们自己的主张行事的重要行动者”。[1]2伯顿·克拉克强调之所以选择“创业型”而不是选择“创新型”，是因为创业型“更有力地指向地方上经过深思熟虑的努力，指向导致改变组织姿态的行动”。[1]2 在《创业型大学》中，伯顿·克拉克根据对欧洲5所创业型大学的深入考察，就其组织特征进行了科学归纳：①必须有一个强有力的驾驭核心，以使新的管理价值观与传统的学术价值观相协调；②必须有一个拓宽的发展外围即在大学及其内部系科、科研中心、学部与社会上的企业及其它组织之间建立起专业的中介组织或办事机构，直接促进大学科研成果及其服务与社会相结合；③必须降低对政府经费资助的依赖，建立多元化的资助基地，不断拓宽学校的经费来源；④必须激活学院、学系等学术心脏地带，使其成为重要的创业源泉；⑤必须整合创业文化，使创业的价值观和信念不断引导其它要素的发展。《创业型大学》考察的5所欧洲创业型大学以及《大学的持续变革：创业型大学新案例和新概念》（下简称《新概念》）扩展考察的非洲、拉丁美洲、澳大利亚、北美一系列创业型大学，虽然各自的校情及创业道路不同，但大都具有这样鲜明的组织特征。在精神特质方面，伯顿·克拦克指出，它们“是那些积极地寻求摆脱严密的政府控制和部门的标准化的大学。它们搜寻特殊的组织上的个性；它们冒险进行标新立异；它们到‘市场’中去冒险。它们服膺这样的信念：应该选择在大学的特征上进行实验变革的风险，而不要选择单纯维持传统的形式和实践的风险”。[1]2具体而言，主要体现在两个方面： 一是自力更生、自我发展。 20世纪50年代以后，欧洲、北美等地逐步成长起一批创业型大学，原因在于“现代大学发生了一个扰乱人心的和它们的环境之间的不平衡问题”。[1]157全球大学的困难有增无减，高等教育丧失了可能一度具有的稳定状态。学生需求的扩张无休止地继续，经济和社会中以知识为基础的企事业创造了一个日益扩张和迅速扩展的劳动力市场，指望大学提供合格的毕业生。政府指望大学在解决经济和社会问题方面为社会做更多的事情，但它们在财政资助上出尔反尔，成为不可依赖的赞助者。面对不利环境，有的大学消极等待，有的试图安于现状，有的低声下气地祈求，但是沃里克、特文特、斯特拉斯克莱德、恰尔默斯和约恩苏5所大学，却变得“更有魄力”，[1]157它们敏锐地觉察到社会环境和公共政策不可逆转的变化，清醒地认识到要寻求“站得住脚”，[1]2甚至受人尊敬的地位，必须自力更生，自我发展。 英格兰中部的沃里克大学，20世纪80年代时生存处境十分艰难，但在此后15年间内，它积极创业，挣钱发展。“在沃里克，等待政府拿出更多的钱，被看作只是那些并不面对现实的人们所采取的选择”。[1]42它的创业精神及业绩受到英国前首相撒切尔夫人的高度称赞：“沃里克是一所极端进步的英国大学，是国家非常需要的那种大学