民国时期中医学校教育人才培养模式及其对现代中医教育的启.PDFVIP

Ｗｅｂｓｉｔｅ　ｈｔｔｐ：／／ｘｕｅｂａｏ．ａｈｔｃｍ．ｅｄｕ．ｃｎ　　　　　　　　　　　　　　　　　 Ｅｍａｉｌ　ａｈｘｂｂｊｂ＠１６３．ｃｏｍ 安徽中医药大学学报 第３６卷 第２期 ２０１７年４月 ＪＡＮＨＵＩＵＮＩＶＣＨＩＮＥＳＥ ＭＥＤ Ｖｏｌ．３６ Ｎｏ．２ Ａｐｒ．２０１７ ８７ ·教学研究· 民国时期中医学校教育人才培养模式 及其对现代中医教育的启示 许　霞１，朱建平２ （１．安徽中医药大学中医临床学院，安徽 合肥　２３００３８； ２．中国中医科学院中国医史文献研究所，北京　１００７００） ［摘要］民国时期中医学校教育，是近代医学教育不可缺少的组成部分。民国时期的中医学校教育经历了曲折 发展的历程，但也取得了斐然的成绩，人才辈出。近代中医学校所做的各种探索可指导现代中医学校体制的完 善，同时也为现代中医学校教材的编写提供了素材。民国时期中医学校以学校教育为主，师带徒为辅；主张中 西汇通，崇尚经典；重视临床，加强实践。这些特点可以为现代中医学校教育的发展提供有益的借鉴。 ［关键词］民国时期；中医教育；人才培养模式 ［中图分类号］Ｒ２；Ｇ４　［ＤＯＩ］１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５７２４６．２０１７．０２．０２４ 　　辛亥革命之后，随着国家的开放，内外交流的频 提供素材，包括中医学科的建设、中医学校课程的设 繁，西方的科学技术和教育体制逐渐被国人所接纳， 置和教材的编写等方面。１９２９年，在上海召开了全 民国时期的政府开始参照西方教育体制，开设学校， 国中医药界的教材编写会议，会上讨论中医药学校 培养人才，逐步建立起了中国的近代教育事业。起 各门教材的编写之余，还审定通过了五年全日制中 初，北洋政府 是 把 中 医 药 排 除 在 教 育 体 系 之 外 的。 医学校中医药专业的课程设置、各门课的课时安排 中医界人士 很 快 敏 锐 地 意 识 到 没 有 教 育 就 没 有 未 等情况。以方剂学为例，方剂学课程开设之初，名称 来，遂有多位业界名流向政府请愿，也有一些人开始 较多。如上海中国医学院、浙江中医专门学校、四川 着手筹建学校。 国医学院称其为“方剂”，广东中医药专门学校、中国 随着西方医学思维的逐步渗入，中国几千年来 医药教育 社 称 为“方 剂 学”，华 北 国 医 学 院 称 为 “处 传统医学的根基从根本上发生了动摇，迫于生存上 方”，上海新中国医学院称之为“处方学”，上海中医 所遇到的种种压力，中医学人士提出了变革图新的 专门学校、江西中医专门学校称“方论学”，而浙江兰 口号———“科 学 化”。从 此，中 医 走 向 了 “中 西 医 汇 溪中医专门学校称之为“药剂”。方剂学开设在第三 通”的发展与变革之路。另外，由于近代中国特殊的 或第四学年，授课时间要满足１００ｈ［１］。 社会性质，中国人民生活在贫穷、压迫、灾难、战乱等 学校教育作为民国时期培养中医人才的重要方 情况下，百姓身体羸弱、疾病丛生。而且，随着国家 式，但也有部分名医是靠师徒相传成才的，在学校教 的开放，众多流行病、传染病也传入中国，近代的疾 育中也包括这种师徒相传的现象，就是学校的教员 病谱发生了很多改变。“新病随进