比例的应用1doc.docVIP

编写者：王永林执教时间： 2015.03.课题比例的应用（一）课时1课时教学目标一、知识与技能 使学生理解解比例的意义。 二、过程与方法 使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 三、情感态度价值观 经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性。教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点建立解比例和解方程之间的联系。教学准备白板课件教 学 过 程一、 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=118bf53337c18ed5k=%B8%B4%CF%B0k0=%B8%B4%CF%B0kdi0=0luki=2n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=d58ec13733f58b11ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F140975%2D1%2Ehtmurlid=0 \t _blank 复习准备 （1）什么叫比例?什么叫做比例的基本性质? （2）下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。 18∶20和7.2∶8?????? 100∶0.2和10∶0.002 学生独立完成后，抽取个别学生的答案在视频展示台上展示。 （3）填空。 3.6∶9＝2.4∶6???（?）×（?）＝（?）×（?） 二、导入新课 三、探究新知 4：10=14：x 或14:4=x:10 提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。 教师：在一个比例式中，如果已知其中的任何三项，求出这个比例中的另外一个未知项，叫做解比例。 四、巩固练习 教师：你能根据比例的基本性质，把下面的比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗？在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=118bf53337c18ed5k=%BA%DA%B0%E5k0=%BA%DA%B0%E5kdi0=0luki=3n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=d58ec13733f58b11ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F140975%2D1%2Ehtmurlid=0 \t _blank 黑板上出示： 3∶4＝x∶21????? 4∶13＝9∶x????? x∶8＝12∶32 学生解答，抽取几个学生的作业在视频展示台上展示，并集体订正。  HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=118bf53337c18ed5k=%BD%CC%CA%A6k0=%BD%CC%CA%A6kdi0=0luki=6n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=d58ec13733f58b11ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F140975%2D1%2Ehtmurlid=0 \t _blank 教师：解分数形式的比例时要注意什么？ 五、全课总结 （1）什么叫解比例？ （2）用比例的基本性质解比例的一般方法。 ①根据比例的基本性质把比例改写成方程。 ②根据以前学过的解方程的方法求解。 批注：作 业 设 计板 书 设 计比例的应用 4：10=14：x 14:4=x:10 4x=10×14 x=35教 后 反 思