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九年级上“故乡”课件
——鲁 迅;小说：;写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。;读准加横线字的读音：
阴晦 猹
五行 装弶
獾猪 篷隙
竹匾 胯下
髀骨 愕然
嗤笑 伶俐;读准加横线字的读音：
吓 瑟索
潮汛 秕 谷
打拱 隔膜
寒噤 廿年
深黛 惘然
恣睢 潺 潺
;整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。;整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
明确：半个月左右
依据： “第二日”（第6自然段P55），“这样的过了三、四天”（第53自然段P62），“又过了九日” （第77自然段P65）等。;整体感知课文：
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
着重写了这些日子的事情：
“第二日”；
“一日是天气很冷的午后”；
“又过了九日” ;整体感知课文：
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）
“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）
“又过了九日”：动身启程;整体感知课文：
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。;
第一部分（1－5）回故乡：
描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
;阅读1—5段，思考回答以下问题：
1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ ; 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。; 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。; 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。;第二部分（6－77）在故乡：
写“我”回故乡的见闻与感受。
分层：
一层（6－8）老屋的寂寥及“我”感到的悲凉；还写与母亲商定搬家的事情。
二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。
三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。
四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。
;阅读第二部分，思考人物分析问题：
人物形象分析：
1、闰土形象分析
2、杨二嫂形象分析;; 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建礼教、等级传统观念的毒害，使闰土发生了巨变
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