9教材局部分析2说课.pptVIP

;一、说课的由来： “说戏” 二、概念： 说课指教师在备课基础上，面对领导、同行或评委,在10至15分钟内，用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教学研究形式。 　　简言之，即讲清楚要做什么，怎样做、为什么这样做。;三、说课的分类;四、说课的内容;3、说教法及学法;说教学过程是说课的重点部分. 要把教学过程所设计的基本环节说清楚。 “教什么”、“怎样教”、“为什么”。;5、说评价（教学反思）：;五、说课的基本要求 ;;;第五单元　生物圈中的其他生物 第一章　各种环境中动物 第一节　水中生活的动物 第二节　陆地生活的动物 　　 第三节　空中飞行的动物 第二章　动物的运动和行为;1、对这节课进行教材分析。 2、分析本节课的教学目标？ 分析重点、难点 3、尝试对学情做出分析。 4、尝试做一些教学设计：导入、提问、方法 5、分析本节课的联系实际的因素及育人因素。;说课和上课的区别;说课与备课的关系 ;说教材：;通过以上教材分析，确定本节课的教学目标如下:;在以上教学目标中教学的重点和难点是：;说学情;另一说法:;鉴于以上学情分析选用以下教学方法;说学法;教学目标 ①知识目标：阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。 ②能力目标：通过尝试独立完成“鸟类适于飞行特点”的探究活动，渗透科学研究的方法，培养科学探究的能力；通过对图文资料的学习，培养学生的信息处理能力；进一步培养学生分析、推理、归纳能力。 ③情感态度价值观目标：通过“鸟类适于飞行特点”的探究活动，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；通过本节课的学习，培养学生爱鸟、护鸟、与自然和谐相处的情感。 ;;说教学过程: 1、临境入兴，激发动机，引入新课 用激扬的文字，以情境图片，联系生活实际，展示部分常见、常接触的动物和微生物，简要介绍这些现象，让学生对动物和微生物有一定的了解。引入第5单元《生物圈中的动物和微生物》；再展示部分常见、常接触的动物的运动图片，引入第15章《动物的运动》和第1节《动物运动的方式》。这样的导入特点是图文并茂，异彩纷呈，这样设计可以充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习兴趣，引入教学的主题。 2、开展活动，交流讨论，直击主题 课前已经布置指导同学们通过观察或者利用图书馆、影视和网络等收集有关草履虫、水螅、蚯蚓、河蚌、蜜蜂、鲫鱼、青蛙、蛇、家鸽、兔等动物以及人运动方式的资料，并将各种动物的运动方式试着按栖息环境的特征进行分类，此时就以学生获得的资料为基础，依据教材上的4个问题串开讨论，鼓励学生大胆描述各种动物的运动方式，教师不急着评价他们的正确与否，认真听取同学们的意见，当学生对动物的运动方式作出大体的分类后，师及时导入水生动物运动方式的教学。 首先引导学生看教材上气球、水母、火箭、船的运动的图片以及教材内容，进行比较，分析水母、草履虫、青蛙、鱼的运动情况，接着提出问题“他们的运动需要动力吗？”启发学生思考水对水中动物运动的影响，最后师总结：水生动物的运动方式多种多样、游泳是适应水环境的运动方式，水对水生动物的运动可以产生浮力，也可以产生阻力。;3、细看实物，观看录象，观察思考 首先老师出示讨论的题目：（1）蜗牛是怎样活动的？（2）为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？那些动物运动速度较快？（3）猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时四肢是怎样变化的，快跑时一样吗？（4）青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，他们的身体结构有那些特点与这种方式相适应的？ 第二、学生动手做实验，观察蜗牛的运动。引导学生思考怎样计算蜗牛运动的速度？玻璃板上有遗留的物质对蜗牛的运动有什么帮助？ 第三、师生一同观看录象 第四、由同学代表来发表刚才看到的动物是怎样运动的，是靠什么来运动的？ 第五、学生讨论刚才提出的问题 第六、结合课本的内容，归纳出陆地上动物的运动方式：行走， 爬行，奔跑，跳跃。并请同学分别举出一些常见的例子，延伸知识，加深理解，教师要给予一定的评价。 第七、师归纳：无论是行走、奔跑还是跳跃，都扩大了陆地动物的生活空间，有利于他们获得食物和躲避天敌。;4、动手操作，亲手实验，比较交流 制作纸飞机是一种比较有趣味的活动，许多同学也曾经制作过纸飞机，可以事先布置同学制作好纸飞机，同学们一一展示出来，每个同学就自己制作的纸飞机和一张纸放飞，观察他们下落的情况，两者进行比较，让同学们交流自己的想法，同时探讨让飞机的飞行水平的改进措施，从而切入正题鸟类的飞行，展示鹰、昆虫、家鸽、蝙蝠飞翔、飞机降落、滑翔机滑翔等录象资料，让学生描述他们的不同和相似的地方，带领学生一起看教材中的彩色图片和文字，师要加于指导