新形势下管理班主任新探3中报地区.docVIP

新形势下班主任管理新探 摘要： 在传统意义的管理班主任的方式方法的基础上做新的探索。班主任的角色应该是多方面的，所以班主任的角色也不应该是有一个人来担当。改变以往班级中所有的事务全有一个班主任来管理的模式，给班主任配两名副班主任，不仅缓解了班主任的工作压力，也对班级工作有了更细致更全面的管理。不同的人对班级管理有了不同的管理方式，三个人组成的团队使班级管理更民主更人性，符合现代化的教育理念。 一、传统意义的管理班主任模式 班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师，是学校管理制度的实施者，是学生班集体的教育者、组织者和指挥者，是联系学校与学生之间的纽带，也是学校教育工作，尤其是学校思想品德工作的骨干和有力的助手。学校的教育教学工作是通过学校的最基本的活动单位——教学班进行的。班主任是校长直接领导下，在任课教师配合下开展工作的。学校的各项工作都是通过班主任传达到每个受教育者的。因此，在教育教学过程中，每个班主任把党的教育方针、教育政策、教育目的全面贯彻下去，上对学校负责，下对学生负责，从而使上下通达，形成一盘棋。一所学校对学生管理如何，与班主任有直接关系。所以班主任管理工作历来为学校所重视。班主任对班级负有直接责任。为班级制定出切实可行的近期目标与远期目标相结合的发展规划。同时班主任必须既“编”又“导”，主动出题目，善于作文章，领导全体学生有步骤按计划地开展工作。 传统意义上，一个班级一般有一个班主任担任，负责班级全方位的工作。即使有学校设置副班主任也没有具体的量化和分工，责任还是多有班主任承担。无论班级还是班里里的学生出了什么问题都是由班主任来面对和解决的，这让班主任工作比起一般教师，工作压力要大的多。国外也有研究表明，教师这个职业比其他社会职业更容易使人感到精疲力竭。职称评定、学生难教这些公认的难题让班主任承受的工作和压力让很多人都存在心理健康问题，急需心理健康培训。传统的班主任管理模式已经不能适应新形势的需要。 二、班主任的管理模式应因时而变 1、新形势下班级管理班主任已不是一个人能够担当的角色。为了缓解班主任的工作压力，让其能够更好地投入到学生管理和教学工作中，改变传统的管理模式给班主任工作带来的缺陷和不足，我校对班主任的管理方法从2011年开始作了新的尝试。基本做法是由一个班级配置一个班主任，到一个班级配置一个班主任，两名副班主任。班主任主抓班级的全盘工作，两名副班主任分别负责纪律和卫生工作。 2、生源的复杂性对班主任管理提出了新的要求。我校是一所从学前班到高三全部具备，而且是民汉合校的双语学校。托里县第三中学地处铁厂沟镇，铁厂沟镇是一个工业城镇，流动人口多，农民工多，定居的牧民多，这一切就决定了我校生源的复杂性。到学校报到上学的学生成分复杂，素质较差，很多牧民子女连基本的汉语都听不懂，班级管理就遇到了很多新问题，如何管理好这样一群生源复杂的学生，是班主任管理工作的新课题。 三、绩效工资的实施，促进了班主任管理方式方法的改变 1、提高班主任工作的积极性要从实际情况入手。在很长时间里，因为生源的复杂性给班主任工作带来的难度，一直困扰了很多班主任。有些班主任因为学生太难管理，身心疲惫，情绪失控，体罚了学生，虽然没有造成伤害，但却受到了上级领导的严厉批评，在一定程度上伤害了教师的工作积极性。没有人愿意当班主任，都认为班主任工作出力不讨好，不小心就弄得一身的不是，名声受损，身体劳累，心理严重失衡，健康状况令人堪忧。提高班主任的工作积极性就成了解决学校管理中亟待解决的问题。 2、班主任的工作量应得到适时分解。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在新形势下，面对学校管理中遇到的新情况新问题，在一个班级中一个班主任不能应对的局面，是应该改变了。根据《中、小学德育大纲》、《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》的相关规定，结合我校具体情况，提交教代会讨论后，制定《托里县第三中学中学班主任量化考核细则》（包括副班主任）以强化广大师生对班级的管理，提高班主任队伍的素质，引导学生在德智体美劳全面发展。 四、探索新形势下班主任的管理方法 1、一名班主任两名副班主任组成班级管理的新团队。《班主任量化考核细则》中对班主任和副班主任的各项工作都做了具体细致的量化。这样一来，一名班主任两名副班主任组成班级管理的新团队。班主任一个人承担的工作由三个人分解了，班主任工作压力得到了缓解，工作效率和质量都得到了很大提高。 2、对正副班主任工作实行量化，明确责任。班主任工作量化考核范围，分为三部分，即：班级常规管理工作、班主任工作态度、对临时工作的完成情况。 （1）班级常规管理工作包括：班级的纪律、卫生、两操、升旗、教育活动及班风和学风等方面的建设，配合学校对突发事件的处理。 （2）班主任工作态度方面包括，出勤（参加会议、学习）、按时上交工作计