教学设计模版两位数减两位数第4课时.docVIP

2014-2015学年度第一学期 课题 练习课学科数学班级二（2）课时1课时设计者丁学明一、教材内容分析人教版二年级上册P20～22《两位数减两位数》练习课（2） 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、进一步正确、熟练地计算两位数加、减两位数。 2、会根据条件提问题，并会用所学知识解决生活中的实际问题。 3、让学生体会数学在生活中的用处，并培养学生分析能力和解决问题的能力。 三、教学重点根据条件提问题，并会用所学知识解决生活中的实际问题。 四、教学难点 根据已知条件提问题。五、教学资源准备多媒体课件。 六、教学过程一、引入 1、（媒体出示）口算。 52－4 42－8 50＋9 52＋4 42＋8 50－20 63－9 23＋7 35－6 要求：学生在本子上直接写答案。 （根据学生回答，出示答案，全班核对。） 2、（媒体出示）笔算。 75＋16 75－16 要求：学生独立完成。 （根据学生回答，出示答案，全班核对。） 师：小朋友们，在笔算两位数加、减法的时候，需要注意什么？ （学生回答） （根据学生回答板书：相同数位要对齐，从个位开始算，个位相加满十要向十位进一，个位不够减要从十位退1。） 3、师：今天我们继续来上一节练习课。 （板书课题：两位数减两位数练习课（2）） 二、新授 一、两位数加减法综合运用。 1、比较大小。 （媒体出示：75 ○ 16） 师：?你能比较这两个数的大小吗？ （学生回答） （出示：＞） （媒体出示：43＋32 ○ 16） 师：现在，你还能比较大小吗？请同桌两人互相交流一下自己的想法。 （学生回答） （根据学生回答，媒体出示答案。） 师：再变化一下你还会做吗？ （媒体出示：75 ○ 20-4） （学生回答） （根据学生回答，出示答案。） 师：像老师这样请你再进行改编，谁会？ （学生指名回答。） （根据学生回答板书题目并出示答案。） 师：再变化一下你还会做吗？ （媒体出示：43＋32 ○ 20-4） （学生回答） （根据学生回答，出示答案。） 师：像老师这样请你再进行改编，谁会？ （学生指名回答。） （根据学生回答板书题目并出示答案。） 2、总结方法。 师：在比较大小的时候有什么好方法？ （学生回答） 师：说得很好。如果是算式和数进行大小比较，通常需要先计算出算式的结果，然后再比较大小。下面就请你们用这样的方法来练习一下。 3、试一试。 （媒体出示） 要求：学生独立完成。 （根据学生回答，出示答案。） 二、用两位数加减法解决生活中的实际问题。 1、收集应用题的相关信息。 （媒体出示图片。） 师：仔细观察，你能看懂吗？请把你看懂的意思告诉你的同桌。 （学生进行同桌合作练习，教师巡视。） 师：谁来汇报一下你看懂了什么？ （学生回答） （根据学生回答，出示完整的应用题。） 师：从图上知道的数学信息有两个，一个是树上有32个桃子，一个是小猴子摘了11个。这两个数学信息就是题目给我们的已知条件 师：根据这两个条件我们就可以求出一个问题。在这里问：还剩下多少个桃子？就是这道应用题的问题。 2、解答应用题。 师：要求还剩下多少个桃子，可以怎么想呢？ （学生回答） 师：请你们列式计算，写在练习本上。 （学生独立练习，教师巡视。） （根据学生回答，示算式与答案。） 师：因为这是一道应用题，所以在横式答案的后面要写上单位名称。问题中多少后面的这个单位就是这道题目的单位名称。你找到这道题目的单位名称是什么了吗 （学生回答） （根据学生回答，出示单位名称。） 师：做完之后你有办法检查自己是否做对吗？ （学生回答） 师：我们可以把算出来的得数放在原来的题目中其进行检查，看算出来的得数是否符合题意。比如用算出来的21个桃子再加上摘下来的11个桃子，算一下合起来是否等于原来树上的32个桃子。 3、练一练. （媒体出示图片。） 师：仔细观察，你能看懂吗？请把你看懂的意思告诉你的同桌。然后再列式计算。 （学生进行同桌合作练习，教师巡视。） 师：谁来汇报一下你看懂了什么？ （学生回答） （根据学生回答，出示完整的应用题。） 师：这道应用题的已知条件是什么？问题是什么？ （学生回答） 师：要求雨伞多少钱一把可以怎么想、怎么算呢？谁来交流一下你的完整做法。 （学生回答） （根据学生回答，点击图片媒体出示答案。） 师：在解题时，我们要仔细审题，看清题意再解答，解答完毕之后也要养成及时检查的好习惯。 三、练习 练习一： （媒体出示