2016年高3数学[理]创新设计资料包探究课7.pptVIP

高考导航　1.概率与统计是高考中相对独立的一个内容，处理问题的方式、方法体现了较高的思维含量．该类问题以应用题为载体，注重考查学生的应用意识及阅读理解能力、分类讨论与化归转化能力；2.概率问题的核心是概率计算．其中事件的互斥、对立、独立是概率计算的核心，排列组合是进行概率计算的工具．统计问题的核心是样本数据的获得及分析方法，重点是抽样方法、频率分布直方图、茎叶图等；3.概率与统计试题主要对基本概念、公式、等可能事件、互斥事件、对立事件、独立事件以及n次独立重复试验恰好发生k次的概率，离散型随机变量的分布列、期望、方差、抽样方法等内容进行考查，重点是分布列与期望．;热点一　古典概型 古典概型是一种重要的概率模型，其核心是利用排列数与组合数计算概率．因此较强的排列组合计算能力是解决好复杂古典概型问题的关键． 【例1】 有9张卡片分别写着数字1，2，3，4，5，6，7，8， 9，甲、乙二人依次从中抽取一张卡片(不放回)，试求： (1)甲抽到写有奇数数字卡片，且乙抽到写有偶数数字卡片 的概率． (2)甲、乙二人至少抽到一张写有奇数数字卡片的概率．; 探究提高　利用古典概型求概率的关键及注意点 (1)关键：正确求出基本事件总数和所求事件包含的基本事件数，这常常用到排列、组合的有关知识． (2)注意点：对复杂的古典概型，应正确判断基本事件是否与顺序有关，以决定是按排列数，还是按组合数计算．在计算时，不能出现分子、分母一部分按排列数计算另一部分按组合数计算的现象． ;【训练1】 (2015·成都调研)为了丰富学生的课余生活，促进校园文化建设，我校高二年级通过预赛选出了6个班(含甲、乙)进行经典美文诵读比赛决赛．决赛通过随机抽签方式决定出场顺序．求： (1)甲、乙两班恰好在前两位出场的概率； (2)决赛中甲、乙两班之间的班级数记为X，求X的分布列和数学期望．;随机变量X的分布列为 ;热点二　利用互斥、对立、独立求随机事件的概率 互斥、对立与独立是事件间的基本关系，一个复杂事件经常可以转化为几个简单事件的和或积的形式．这充分体现了化繁为简的思想，是高考中的常考题型．;(1)求他不需要补考就可获得证书的概率． (2)在这项考试过程中，假设他不放弃所有的考试机会，求他分别参加2次、3次、4次考试的概率． 解　设“科目A第一次考试合格”为事件A1，“科目A补考合格”为事件A2，“科目B第一次考试合格”为事件B1，“科目B补考合格”为事件B2，则A1，A2，B1，B2相互独立．(3分) ;构建模板　利用互斥、对立、独立求随机事件的概率的一般步骤 第一步：用字母表示事件，并写出相应事件的概率． 第二步：把所求事件表示为已知事件的和或积的形式(含至多、至少可考虑用对立事件)． 第三步：利用相关公式进行计算得结果． ; 探究提高　(1)一个复杂事件若正面情况较多，反面情况较少，则一般利用对立事件进行求解．尤其是涉及到“至多”、“至少”等问题时常常用这种方法求解． (2)求复杂事件的概率，要正确分析复杂事件的构成，看复杂事件是能转化为几个彼此互斥的事件的和事件还是能转化为几个相互独立事件同时发生的积事件，然后用概率公式求解． ;(1)小明两次回球的落点中恰有一次的落点在乙上的概率； (2)两次回球结束后，小明得分之和X的分布列与数学期望． ;记D为事件“小明两次回球的落点中恰有1次落点在乙上”． 由题意，D＝A3B0＋A1B0＋A0B1＋A0B3， 由事件的独立性和互斥性，得 P(D)＝P(A3B0＋A1B0＋A0B1＋A0B3) ＝P(A3B0)＋P(A1B0)＋P(A0B1)＋P(A0B3) ＝P(A3)P(B0)＋P(A1)P(B0)＋P(A0)P(B1)＋P(A0)P(B3) ;可得随机变量X的分布列为： ;热点三　离散型随机变量的分布列、均值、方差 离散型随机变量及其分布列、均值与方差及应用是数学高考的一大热点，每年均有解答题，属于中档题．复习中应强化应用题目的理解与掌握，弄清随机变量的所有取值是正确列随机变量分布列和求均值与方差的关键，对概型的确定与转化是解题的基础，准确计算是解题的核心，在备考中强化解答题的规范性训练．; (1)分别写出甲、乙两名选手答对题数的概率分布，并计算数学期望； (2)你认为应该挑选哪个选手去参加比赛．;审题流程 求离散型随机变量分布列、数学期望、方差的审题流程 一审：随机变量的意义是什么？它的可能取值有哪几个？ 二审：随机变量的每个取值对应事件是什么？利用何种概率模型求其概率？ 三审：利用相应公式求概率，并列出分布列． 四审：分布列中各概率的和为1吗？ 五审：求数学期望与方差．;概率分布为： ; 从答对题数的数学期望考查，两人水平相当