我是如何出生感谢.docVIP

PAGE  --PAGE 7-- 3.我是怎样出生的 教学资源开发 本课是五年级下册《它们是怎样延续后代的》单元的第4课。本课是在学生认识植物、动物繁殖的基础上，引出我们人类也是一样，是由爸爸、妈妈结合后孕育的。关于人是怎样出生的这一个话题，是以往自然教材中从未涉足的领域，但作为有一定认知能力的五年级学生来说，他们对此虽然不陌生但也存在着一定的好奇和疑惑。因此，本课通过调查自己出生前后的一些情况，从了解母亲开始孕育新的生命为起点，来了解人类是如何繁衍后代的。这节课就是如何打破和消除学生的神秘心理，让他们能以一种比较平和的心态完成本课的学习，要想达到这样的效果，学生在课前需要做大量的工作，与妈妈进行沟通，交流他们出生前后的一些事情以及感受，另外也不要忽视了爸爸的情感变化。在学生活动前我们也应考虑到父母是否配???老师和学生的工作，因此以学校的名义致家长一封信，这样可以消除家长们的一些特殊想法，使家长能在与学生的交流中做到实事求是，为学生的活动提供第一手可靠的资料。另外教师也应根据教学的需要为学生准备有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料，丰富教学内容，使课堂更具有鲜活力。 本课的教学目标如下： 过程与方法 ●在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息； ●整理信息，选用自己擅长的方式表述调查结果。 知识与技能 ●知道人类是通过两性结合繁殖后代的； ●了解人类出生前的简单情况； ●知道繁殖生命的共同特征。 情感、态度与价值观 ●意识到生命的珍贵，珍爱自己的生命； ●体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 教学过程设计 一、设置情景，提出问题。 1.谈话：关于“我是怎样出生的”这个话题，每位同学都非常的感兴趣，大家都想通过不同的渠道和方式来了解自己出生前后的一些事情，今天我们就一起利用课堂时间来揭开其中的一些小秘密。 2.谈话：在课前，同学们都以不同的形式与父母进行了交流，让我们汇报自己的交流结果。 【评析】学生对自己是怎样出生的这个话题非常感兴趣，随着学生知识的增多和年龄的增长，他们已经开始关注和自己有着密切关系的话题，我们教师在教学过程中应充分的为学生提供研究的时机和空间保证，让学生时刻注意到科学学习丰富了他们的知识，为他们的后续学习打下了坚实的基础，同时也让学生在学习中认识到科学学习所涉及领域的宽泛性。 二、集体交流，补充答疑。 1.学生以小组为单位，交流自己的一些认识。 2.组织学生全班进行集体汇报。 3.在学生汇报的过程中，同学们之间可以互相的补充、答疑以及提出自己的一些不同看法和问题。 4.教师在学生汇报中，及时的提出自己的一些观点，同时可以让学生在汇报中感受自己父母生育之恩、养育之情的不易和伟大。 5、教师应在活动中时刻让学生认识到母爱的力量，增加亲情感。 【评析】学生在学习中先采取小组交流的形式，把自己在家中与父母交流的一些情况与同学沟通和分享，在此基础上，教师根据学生的交流，组织全班性的汇报，学生在汇报时，可以提出自己的一些见解和想法，同时也可以根据自己在学习中的新认识，提出自己想要搞明白的问题，教师就是在学生的介绍中激发学生的研究欲望，丰富学生的情感世界，使学生的学习更加理性化。 三、资料讲解，全面认识。 1.展示有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料。 2.质疑问难。 3.与父母说一句心里话。 【评析】学生在前面的活动中已经初步的知道了自己是怎样出生的，这一个环节就是把学生与父母交流的感性认识上升到理性的高度，在资料的阅读和投影片的观看中进一步来认识胎儿生长发育的全过程，使学生明确人是怎样出生的在他们眼里不是一个神秘的、不可公开的秘密，而是每个人都有权利弄清楚的问题，当学生对自己的出生有了一个大致的了解后，可以让学生畅所欲言的根据与父母交流和资料的学习，提出自己的新问题，增加学习的广度与深度。最后安排的一个小环节是与父母说句心里话，增强学生与父母的感情交流，更加的突出了科学教育的人文性。 教学片断赏析 1.交流“我是怎样出生的”环节 师：关于我是怎样出生的这个话题，每组请一位同学来进行交流，大家可以为他们进行补充和解释，也可以问问已经是一位妈妈的李老师。 （请出一位学生。） 师：你希望李老师和其它同学在听你介绍的过程中怎样做。 生：仔细听。 师：仔细听，我们大家支持你。 生：我知道我们在妈妈的肚子里是怎样形成的，是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合形成的。然后在妈妈的肚子里呆上十个月，才出生的。 生：我知道我生下来的时候有没有头发。 生：不，我知道我生下来的时候是有头发的，有一点点。 生：我知道我们在妈妈肚子里的营养是怎么来的，在肚脐眼那边和妈妈的一根“筋”相连，那根“筋”就是传送营养的，我们生下来以后，医生把那根“筋”剪断，然后在那儿打个结，就成了我们的肚脐眼了。 师：原来肚脐眼