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必修2《政治生活》教材框架结构及内容概要 普通高中思想政治课程标准研制组成员　《政治生活》主编华南师范大学教授　吴少荣 ? 《政治生活》教材已在全国十个实验省区试用，由于它较好地体现了新课程改革的理念，获得广大师生的认可和好评。同时，也得到广大教师的关爱和支持，对教材的不足之处提出了宝贵的修改建议。趁此机会，对广大教师的鼎力支持深表谢意。近期，我们编写组在教材编写指导委员会的指导下，对教材已作了修订。下面我拟就《政治生活》模块的课程性质、课程目标，教材的呈现方式与特点，施教中要把握的重点及相关的理论等问题作简要分析，主要讲以下问题。 ? 一、《政治生活》的课程性质和课程目标 ? 为帮助教师更好地理解本课程的性质和目标，拟从教材编写的指导思想、编写思路及基本框架入手，先作说明。 ? （一）指导思想 ? 教材是一种“法???文化”，体现国家的意志。教材的编写以中共中央关于德育文件的精神为指导，以教育部颁发的课程改革的法规性文件为依据。 ? 第一，以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件，特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。 ? 在处理知识点与思想政治观点的关系时，坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置。 ? 在进行马克思主义基本观点的教育时，紧密联系中国特色社会主义现代化建设的实际，与时俱进，把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为教材的核心内容。 ? 第二，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。 ? 强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的政治价值观。 ? 鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 ? 第三，以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性。 ? 把握本课程在“人文与社会”学习领域中具有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。 ? 在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时，更加关注在社会主义民主政治的背景下，学生自主选择和规划人生的能力培养。 ? 第四，以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，贯彻有关教科书编写的要求。 ? 教材的编写，要在全面、准确地把握“内容标准”的基础上显示自己的编写特色，在保持“教学文本”的规范性的同时，体现其“学习文本”的工具性，使之成为“教”与“学”互动的平台。 ? （二）编写思路 ? 以学生生活为基础、以生活逻辑为线索整合课程内容是教材编写普遍适用的方法。《政治生活》正是据此进行编写的。基本编写思路如下。 ? 第一，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 ? ○“三贴近”的原则是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的思想政治教育的一个重要原则。课程内容贴近生活是新课改倡导的理念。 ? ○ 教学内容要贴近生活，有其科学依据。这就是：实际生活体现着人与世界的关系；生活内容蕴涵着丰富的价值与意义；生活内容构成了学生各种认识素材的主要来源；学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。 ? ○《政治生活》依据“德育贴近生活”的理念，以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。 ? 政治生活是社会生活的重要领域，它与经济生活、文化生活、日常生活共同构成了社会生活的内容。政治生活的特点往往涉及社会公共管理和公共利益的问题。例如，政府权力的行使是否规范，社会利益的分配是否公平，公民权益的保障是否健全等。《政治生活》恰是以我国公民政治生活的内容为基础，以生活逻辑为线索来安排教材内容的。那么，怎样以学生的政治生活为基础来组织教材内容呢？ ? 第二，根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。 ? ○ 教材是对现实政治生活内容的归纳和提炼。 ? 以政治生活为基础安排教材内容，并不是在教材中简单随意地列举学生的政治生活现象，而是要求对现实的政治生活内容进行归纳提炼，使之升华为具有一定内容的生活主题。那么，这些生活主题是如何确定的？ ? ○ 提炼的生活主题必须具有整合意义，它源于生活、高于生活，且能够体现课程性质的要求。 ? 当代中国人的政治生活的主要内容包括：行使政治权利，履行政治性义务；参与社会公共生活的管理（其中主要是处理公民与政府的关系）；参与社会主义政治文明建设；关注国家在国际社会中的地位和作用，维护国家利益等。据此，教材把这些内容整合为四个生活主题，即公民的政治生活、为人民服务的政府、建设社会主义政治文明、当代国际社会，并据此分为四个单元进行编写。 ? 如