四数上54_61课时.docVIP

学生自由发言，或者小组内互相说一说。 2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ 3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ 4、学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 5、你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题：捐书 引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正) 知识应用及拓展。 1、把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“练一练” 第1题：让学生说一说先算什么？再计算。 第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。 第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。 四、小结本课。 第十五课时 中括号 总55课时 教学目的： 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点： 掌握带中括号式题的运算顺序。 教学难点： 掌握带中括号式题的运算顺序。 教学准备： 小黑板。 教学过程 一、创设情景 出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课， (党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？) 根据情景图提出问题。 二、建立模型 1、学生根据情境图的要求，独立列式计算，然后以小组合作的方式进行探究。 2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ 3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ 4、总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里的。 学生用自己的话说一说。 5、你能为灾区学生做什么？ 三、知识应用及拓展。 1、完成74页“算一算，比一比” 这两组题有什么区别？计算时应注意什么？ 2、完成“练一练”。 A让学生说一说先算什么？再计算。 B同桌交流。 四、总结 板书设计 〔 〕叫中括号 算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 第十六课时 练习七（一） 总56课时 教学目的： 1、结合生活情境，掌握除法的试商、改商的算法。 2、体会商不变规律，运用中小括号进行运算。 3、能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点： 能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。 教学准备： 小黑板。 教学过程： 一、基本练习 1、口算比赛。 2、同桌一组完成75页第1题和76页第5题。 培养学生计算的兴趣。 二、综合练习 1、估一估，连一连，算一算。 完成75页第2题。 2、填一填。 完成76页第4题。 学生计算后引导学生对乘数、积进行比较，然后说说变化的规律。 3、想一想，算一算。 完成76页第6题。 让学生先说说这些题的运算顺序然后再计算。 三、联系实际 运用数学 完成75页第3题。 (要求每个学生独立思考，写出方案，再小组交流。每个学生的购物方法可能不同，只要学生设计的方法合理、符合题意即可。) 四、趣味数学 学生完成76页第7题。 此题方法较多，也可以用方程解。 五、实践活动 你所在的地区最高建筑物有多高？它的高度大约相当于几个教室的高度？大约相当于多少个学生手拉手的长度？还有什么办法可以形象地描述这一高度？ 第十七课时 练习七（二） 总57课时 教学目的： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法、试商、改商的算法 2、体会发现的商不变规律，运用大小括号进行运算。 3、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点难点： 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问。 教学过程： 一、“热身运动”：口算比赛 学生抢答，小组完成。 二、模型练习； 1、学生根据课件，独立完成笔算，小组进行评比，看哪个小组完成得又快又好，同学们的正确率高？。 2、引导学生观察，估一估、连一连、算一算 345÷31 商是一位数 312÷54 商是两位数 315÷35 465÷46 (首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。探究时要求学生说自己估算的理由，最好不要通