六年级科学下册第4周.docVIP

7.钻木取火 课型：实验课 课标对本内容的要求：认识机械能与其他能的转化，培养学生搜集整理信息的能力以及乐于用学到的科学知识改善生活的情感。 教材分析： 本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，培养学生搜集整理信息的能力以及乐于用学到的科学知识改善生活的情感。 学情分析： 对于学生来说，钻木取火的故事学生有所了解，但是其中的科学道理，学生没有细致研究。 教学目标 1．能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。 教学重点难点 【重点】 知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史； 【难点】初步认识到机械能可以转化为热能。 教学准备 教师准备：钻木取火的音像资料。课件 学生准备：木板、砂纸、铁丝、火柴等。 【目标检测】钻木取火的道理是什么？ 活动过程 一、创设情境，提出问题 播放音像资料：观看钻木取火的音像资料。导入新课。 二、活动推进，自主探究 1.解释古人钻木取火的道理。 （1）交流认识，鼓励发表个人见解。 （2）教师小结。 2.动手验证钻木取火的道理。 （1）提出验证方法。 （2）分组实验。教师巡回指导。 三、汇报展示，交流结论 表达交流，集体评价。 四、联系生活，，拓展应用 （1）课件出示图片：说一说生活中机械能转化成热能的现象。 （2）思考：生活中还有哪些机械能转化成热能的现象？ （3）小组讨论。 （4）集体交流。 （5）教师小结。 （6）自由活动：讨论:生活中摩擦生热现象会给我们的生活带来哪些不利的影响呢？举例说明。我们应该怎样去做呢？鼓励大胆发言。 （7）讨论交流：机械能还能转化成什么能？ （8）查阅资料，了解古代人类用火的方法。 板书设计：7.钻木取火 1、钻木取火的道理 2、机械能可以转化为热能 教学反思：让学生想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 课程资源连接：钻木取火/article/046a7b3e1b427df9c27fa9c8.html 户外野营怎样使用古典式钻木取火 1 2 3 4 5 6 7  HYPERLINK /album/046a7b3e1b427df9c27fa9c8.html 分步阅读 钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。 钻木取火的发明来源于我国古时的神话传说。燧人氏是传说中发明钻木取火的人。  HYPERLINK /album/046a7b3e1b427df9c27fa9c8.html?picindex=1 \t /article/_self  工具/原料 据河南省非物质文化保护中心王海昌介绍，黎族钻木取火具有考古学、历史学价值。钻木取火中所用的媒介物，即用易燃的芯绒、芭蕉根纤维、木棉絮等引燃，为有机物，因年代久远，不易保存，很难在考古发掘中发现，这正是考古资料在学术研究上