亲子共度“坐井观天”.docVIP

亲子共读《坐井观天》 ??? 众所周知，一些成语和故事能使我们受到启发，今天，让我们认真读一读《坐井观天》吧。这则寓言故事已家喻户晓，坐井观天，就是指青蛙坐在井底观看天际。比喻人的视野范围狭小，只局限于眼前的区域，缺少一种广义的宏观视角。试想：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么呢？ ????????????????????????????? ——题记 ????? ????????? ? 《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。 ?????????????? 片断一：听一听——故事引入激发兴趣 听讲故事，学习第一自然段。 妈妈：孩子们喜欢听故事吗？（同步演示多媒体课件） 孩子：喜欢！我们最爱听妈妈讲故事了，还能看动画片。 妈妈：那好，现在讲一个故事——《坐井观天》。 一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。 孩子：哦，是我们课本的第十三课，题目叫《坐井观天》。 这说明青蛙和小鸟各自所处的位置。井沿，就是井口的边沿。 评析：《坐井观天》是一则寓言故事，通过声情并茂地以故事导入，加上多媒体很快地吸引了孩子的注意力，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了孩子强烈的阅读兴趣。 ? 片断二：讲一讲——讲读词句引导理解 讲读第二、三自然段。青蛙和小鸟的第一次对话。 青蛙问：你从哪儿飞来呀？ 　? 小鸟答：我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 妈妈：“一百多里”在这里说明了什么？ 孩子：“一百多里”是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。 讲读第四、五自然段。青蛙和小鸟的第二次对话。 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 妈妈：“说大话”是什么意思？ 奎仁：“大话”就是指夸张的话。 妈妈：青蛙为什么说小鸟“说大话”？ 奎元：因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。 妈妈：小鸟是怎么回答青蛙的？ 奎仁：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 妈妈：“无边无际”是什么意思？用来形容什么？ 奎元：“无边无际”是没有边际的意思。在这里形容天非常大。 讲读第六、七自然段。青蛙和小鸟的第三次对话。 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。” 妈妈：青蛙为什么认为天不过井口那么大？ 孩子：因青蛙天天坐在井里，抬头看见的天就只有井口那么大。 　　妈妈：“我不会弄错的。”表示青蛙，自信、肯定、自以为是的语气啊。那么，小鸟为什么笑了？ 孩子：小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。 妈妈：小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？ 孩子：因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，会看到无边无际的天空，就不再坚持自己原来的错误看法了。 妈妈：“你是弄错了。”其中的“是”字，表示了什么？ 孩子：是表示肯定的、勿容置疑的语气吧。 ? 片段三：做一做——动手实验解惑释疑 妈妈：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？ 孩子：为了天有多大的问题争论起来。 妈妈：青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来拿纸卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？ 奎仁：平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看天花板我们的视线被挡住，所以看到的天花板很小。 奎元：平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。 妈妈：孩子观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ 孩子：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。 评析：此片断的共读中，先让孩子质疑，再让他们动手做一个小实验，为每个孩子创造参与的空间，弄清青蛙为什么说天不过“井口那么大”这一疑难问题。孩子在实验中动手、动脑，既培养了实际的操作能力，也培养了思维能力。 ? 片段四：看一看——媒体巧用悟明寓意 小鸟说：“天无边无际，大得很啊。” 妈妈：小鸟为什么说天无边无际大得很呢？你看到了什么？想到了什么？ 奎仁：小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。 奎元：小鸟看到了美丽的高山，广阔的原野，还有城市里的高楼大厦……青蛙成天坐在井里头，看到的也就少了。 妈妈：对，小鸟见识广，青蛙见识少。 孩子：要像小鸟一样见多识广，不能做个“井底之蛙”。 评析：通过故事明白一个道理。孩子在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形