7下《牵手阅读》1.pptVIP

七下牵手阅读一;父亲;主旨;1.文章第①段作者就写父亲不是特别地喜欢我不懂得什么叫爱,这在全文有怎样的作用 (2分) 我的理解: 作者这样写有欲扬先抑的作用,为下文写父亲深深的爱作铺垫. 2.我对父亲看法的改变源于我的两次感动.请结合文意概括出让我感动的具体内容.(4分) 我的概括:第一次感动是: 第二次感动是: 第一次感动:父亲不偏心,在家境困苦的情况下坚持让我这个女孩子读书;第二次感动:父亲送我上学时在烈日下看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩. ;3.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生.请从文中画线的A,B,C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理 (4分) 我选( )处,我的理解: 我再选( )处,我的理解: A处:动作和细节描写生动形象地写出父亲节约克己的性格; B处:语言描写生动形象地写出父亲因我考上县一中高兴的心情和对女儿的殷切希望; C处:语言描写生动,形象地写出了父亲因我考上大学心中的无比自豪和对女儿深切的爱. 4、父亲为我所做的一切不仅感动了我,也感动了我同寝室的姐妹.请你结合上下语境,在第⑩段横线处补写一句话,使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动.(2分)我补写的一句话: 那又怕什么,因为他是父亲!(意思切合上下语境,即可.) ;;难忘的一躬;1、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？ 体现在：待人有礼——无论是学生或家长，都鞠躬以对； 言而有信——说过要回来补课，就是一定做到； 2（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？ 活教材 三个字，生动、形象、贴切 （2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里” ，将句中的“印”换成“留”好不好？为什么？ 不好。“印”字突出了孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。;3、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？ 我认为很有必要， 因为这更能体现出孙老师对学生的重视，对自己言行的负责，在工作与家事之间，即使是出现了家属死亡这么严重的后果，孙老师仍旧选择了前者，依然忍受着沉重悲痛给学生补完了课； 进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。 4、文中最让你感动的一个细节是什么？请作简要评析。 最让我感动的细节是： 他来不及擦掉额头上的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。 ——孙老师在家属出车祸死亡的情况下，依然看重自己的工作与责任，看重自己的学生及家长，令人感动不已…… ;5．如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字(30字左右)。(3分) 答（此题答案开放） 可以表达自己对孙老师的感激之情 畅想孙老师的行为对自己的影响 表示对孙老师家属的祝福等等。;仿写;名著 望梅止渴;典故——刮骨疗伤 　　关羽的故事，是东汉末期时，剧痛难忍，但他不怕，而是 ?? 在下棋！ 　　关羽是忠义的同名词，中国人的骄傲！ 　　关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。关羽决心攻下樊城，不肯退。将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽治伤。关羽问华佗怎样治法？华佗说：我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。关羽笑着说：不用捆。然后吩咐宴招待华佗。关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：随你治吧，我不害怕。华佗切开肉皮，用刀刮骨。在场的人吓得用手捂着眼。再看关羽，一边喝酒，一边下棋。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完，关羽笑着站起来对众将说：我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀！华佗说：我行医以来，从没见像你这样了不起的人，将军乃神人也。 ;刮骨疗伤;乐不思蜀;典 故 赔了夫人又折兵;　汉末，曹操的儿子曹丕废去汉献帝，改国号为魏，自己做了皇帝，即魏文帝。这时，占据四川一带的刘备，也宣告登基，即历史上所称蜀汉的“先主”。刘备以诸葛亮为丞相，定都成都。于是，连同江南（江东）的东吴，就正式出现了魏、蜀、吴三国的局面。（参看“三顾茅庐”） 　　不久，刘备去世，刘备的儿子刘禅袭位为“后主”。诸葛亮继续任丞相，并受封为“武乡侯”，蜀国一切军政大权，都操在他手里，由他裁决。诸葛亮是一贯主张联吴伐魏的，这时他仍然一面和东吴结好，一面南征孟获，平定南中诸郡，以消除后顾之忧，然后充实军备，练兵习武，积极准备北伐魏国。