山区中学课堂写作教学模式探讨.docVIP

《山区中学课堂作文教学模式探讨》课题研究方案　一、课题现实背景及意义 （一） 当前农村初中生作文水平较差的现状 作为我们山区初中语文老师，在作文课上都有着共同的感受：学生害怕写作文，一布置作文，学生一片唏嘘，惊叹，茫然，无奈，希望老师能作写前详细的指导，希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能发慈悲第二天交作文。但这一切过后又不知所措，抓耳挠腮，无从下笔。好不容易写出来，看吧，作文内容胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变，导致部分作文雷同或相似，语言贫乏、平淡，内容空洞，缺少主旨，文章结构，随意、无序等…… 究其原因，山区学生接触外界极少，每天以教室～家两点一线，学校图书馆、阅览室形同虚设，家长也不大关心孩子的学习，认为学习无所谓，不上学照样能打工挣钱，很少主动给学生买课外读物。学校资金短缺，音乐、美术、体育器材不全，校内课外活动开展不正常。另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不再组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识…… 结合《新课标》对写作的要求，联系当前社会对人才的需求特点，决定对农村中学作文教学困境与对策进行调查研究，寻求适合山区课堂作文教学模式。 （二）本课题解决的问题： （1）调查山区初中生作文现状的原因。（2）结合山区初中的实际情况，提高学生写作兴趣，使他们乐写会写善写作文，使作文水平有较大的提高。（3）怎样批阅作文更科学、更有效。（4）如何科学合理地实施作文教学评价机制。 （三） 本课题研究的必要性和理论价值 通过研究，拓宽山区初中生的语文学习空间，丰富新课程教学理论，实现校本课程开发及农村课程资源的有效开发和利用。关注山区初中学生作文兴趣，帮助教师认识教学理念、教学行为与学生学习兴趣的关系。通过主要问题的解决，为山区初中作文教学提供有效的教学策略及方法指导，促进教师专业化发展和学生的有效学习策略的形成。本课题研究将改变山区初中生作文教学现状，完善山区初中作文教学的整体训练体系和专题训练体系；形成山区初中各学段语文作文教学及批阅的有效的教学策略。 （四） 课题的界定 1.本课题研究的角度是山区初中师生对作文教学的困境及有效策略的摸索与运用。 2.通过本课题研究，使学生爱写作文，爱学语文，提高语文教育教学质量。 3.“教学的有效策略”是指教师在遵循教学客观规律下，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 二、同类课题研究综述 经过对各方对山区中学作文的研究，发现主要存在以下几个问题： （一）、作文与生活的背离倾向 ????首先是表达上的模式化。教学中经常要求“用事实说话”，其实际是内容的具体化，并不是追求真正的事实。可从很多的学生作文中摘出以下这些句子：描写夏天的炎热是“知了在树上叫着，狗趴在路上吐着舌头，芭蕉叶也耷拉着头”等等，描写冬天则是“北风呼啸，大雪纷飞”等等。以上描写均与生活相去甚远。??????更有对生活底直接虚构。教学中常说“中心思想”为魂，材料为“骨架”。在实际操作中，教师往往注意学生的中心思想是否表达清楚，材料是否恰当，而不去考虑材料是否真实。如布置“最难忘的一件事”“在我记忆深处”等题目，多数学生会想到“我”做错事，而有一人则相反，对比之下“我”多么惭愧；或某日大雨，母亲（或其他什么人）为“我”送伞云云。其表达的中心似乎向上，然而离开生活的虚构毕竟苍白无力?。而种种虚构的现象层出不穷：情节虚构、情感虚构、行为虚构等。　（二）、?语言贫乏???具体有这么几种表现：????1、无特点描绘：比如写《我们的校园》，楼房都是“雄伟的建筑”，教室都是“宽敞明亮”，师生都是“朝气蓬勃”。写妈妈就用“慈爱”，写爸爸就用“严厉”；大雨就用“倾盆”，花就用“美丽”等等。????2、简单模仿：比如刚学了浙教版第三册《松鼠》一课，于是在作文中无论猫还是狐狸，兔子还是小狗，均是“面容清秀、眼睛闪闪发亮、尾巴美丽、动作敏捷轻快”一类。????3、引用面窄：引用名人名言或是格言，翻来覆去总是耳闻能详的几句，缺少更多的积累，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“书使人类进步的阶梯”“好好学习，天天向上”“成功在于勤奋”“失败乃成功之母”等等使用频率极高。而生活中便可触及的谚语俗话则引用很少，唐诗宋词或文学名著中的传世名句更是几乎绝迹。????探究以上问题出现并长期存在的原因，除了环境等客观因素之外，教师在作文指导上存在相当严重的陈旧现象。????正如前文所说，大多数教师仍然以对“学生主体论”的简单理解来指导作文，希望通过系统的技术化的教学训练，使学生能分门别类、按部就班地发展起来。以记叙文写作为例：通常是先由记叙某人谋事或某地等题目展开；对人从神态、动作、语