惊弓之鸟教学设计 课本剧汇.docVIP

小学三年级语文教学设计 惊弓之鸟 青州市试验区小学 初艳艳 电话《惊弓之鸟》教学设计 一、教学目标 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能对食物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法 二、课前活动 师：同学们，你们喜欢动画片《名侦探柯南》吗？读过关于福尔摩斯的书吗？你觉得他们是什么样的人？（生自由讨论，点名发言）今天我们来认识一位古代的如柯南、福尔摩斯一样神奇的人物——更羸。 三、教学过程 （一）谈话导入 同学们，你们有谁被狗咬过？当你再次看到狗时会有什么心情？（学生举手发言互动）。有句话最能表达这种心情了——一朝被蛇咬，十年怕井绳。就是说假如被蛇咬过，即使看到类似于蛇的井绳也会感到害怕。有一只大雁就有这样的经历，我们一起去看看怎么回事吧！ （二）交流预习，以学定教 1、交流预习的收获：这则寓言讲了个什么事？ 2、质疑问难 预习中你有哪些不明白或者想进一步探究的问题？ 梳理问题 确定重点要解决的问题并相机板书 引导方法 这节课让我们用心读书，边读边思考，看看更羸如何分析问题 （三）读书思考，感悟体验 1、了解故事背景 （1）更羸有什么特长？你还知道他哪些信息？ （2）交流：你认为一个优秀的射箭手应该具备哪些条件？ 2、发现之旅，看惊弓之鸟如何上演 目的：让学生在故事发展中体会更羸善于观察勤于思考的特点，学习对事物进行分析推理。 大雁出现后，更羸有何举动？魏王是怎样的心情？ 更羸随后有哪些动作？（试着做一下）。有什么样的结果？魏王又有何反应？ 原因分析： A 这只大雁总体表现怎样？ B 为何飞得慢？为什么叫声悲惨？听到弦响后会有什么反应？ （四）回顾全文，加深认识 1、角色朗读，注意语气 本文人物对话较多，我们应该注意体会魏王和更羸随事情发展变化各自的语气，从而更深入地体会课文，感受更羸的推理过程。 2、交流： 学习了课文，你想说点什么？ （五）课外拓展 总结：通过这节课的学习，我们认识了更羸的过人之处，让我们对中华民族的伟大智慧有了更近一步的了解。课后我们可以再找一些古代名人智慧故事读读，从股市中汲取养料，丰富我们的头脑。 为了更好地再现这个故事，请欣赏三位同学精心准备的课本剧《惊弓之鸟》 惊弓之鸟 （更羸上场） Hello , boys and girls ,how are you ?呃，不好意思，刚上完英语课。先自我介绍一个，我便是那大名鼎鼎威名远扬人见人爱花见花开车见车爆胎的著名射箭手——更羸（弯弓射雕的动作）。（回头状）咦，像我这么重量级的人物出场，咋一点掌声也没有呢？（观众鼓掌）（作揖）谢谢大家，谢谢乡亲们！ 今天是六一儿童节，可惜我这个超龄大号儿童不能放假过节。这不，魏王差人传唤我了。不知道有什么事情。，姑且随我前去看看吧！（唱“今天天气好晴朗，处处好风光，好风光……） （大雁飞翔上场） 我是一只来自北方的大雁。那天与我的父母一同出来游玩，结果遇到坏人，可怜我的父母被他们杀害，我也不幸中了一箭。虽然没有丢掉性命，但现在伤口依旧没好，还时不时地疼（捂腰，“哎呦“）。同在一片蓝天下，为什么人类要如此对待我们？为什么？（唱”小白菜呦，地里黄呦，三两岁上，没了娘啊！“） （魏王威武亮相） 各位乡亲，认识寡人么？寡人就是传说中的魏王。一般人是见不到寡人真面目的，今天你们开眼啦！（做展示状）怎么样？够威武吧？（观众呼应：威武！威武！） 今天天气不错，宫里的小孩子们都放假了。寡人实在是无聊得很，这不差人去宣更羸去了嘛！怎么还不来呢？（双手做遥望状） “微臣叩见大王。”（更羸单腿跪地状） “爱卿平身。寡人有些无聊，不知爱卿有好主意没？” “今天晴空万里风和日丽万里无云，大王觉得去郊外打猎如何？” “Good idea ！还是爱卿点子多！来人呐，备马！”（两人做骑马状，左手牵引缰绳，右手挥鞭） （树林中） 大雁飞翔，“唉，本想躲着人类，没想到又遇上了，心里好怕怕呀！（声音凄厉地叫一声） （更羸观察状） “大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗？你有这样的本事？” “请让臣试一下。” 更羸左手拿弓，右手拉弦。“嘣”一声后，大雁使劲往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直接掉下来。（喊：万恶的人类呀！） “啊！真有这样的本事！” “不是我本事大，是因为我知道，它是一只受过箭伤的鸟。” “你怎么知道的？” “台下的各位观众，你们知道原因吗？有奖抢答噢。”（与观众互动） “对。它飞得慢，叫得声音很悲惨。飞