幼儿园环境空间设计校园环境艺术设计汇.doc

幼儿园环境空间设计校园环境艺术设计 ( 转自久久信息网: /zyfw/ggch/57440.html 要是在三年前，提起幼儿园环境创设，大家最先想到的可能是在墙面上画画。是啊，那时候，似乎一提环境创设，就看老师的美术功底怎么样。只要色彩鲜艳，构图饱满，孩子们喜欢，就万事大吉。如果再有那么一点教育意义，还有那么点立体感，这环境创设就太完美了。然而，近几年，幼儿园环境创设的观念正悄然发生变化。人们不再单单重视线条，色彩，立体性，精美性，而更多地把幼儿园的环境创设与幼儿园的课程，与幼儿的成长紧密结合在一起。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验??”在这种情况下， 环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，许多教育者开始发掘它的教育意义。 教育者注重环境创设，对幼儿教育来说的确是件好事。然而，目前在环境创设方面存在着一些误区，对环境创设的效果产生许多不利的影响，具体表现在以下几点： 一、过于追求精美，手段单调，孩子无法参与进来。这是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题，即老师从教育目的出发，单方面创设环境，在环境创设中没有幼儿的参与，老师则加班加点，而做出来的墙饰吸引不了孩子，既剥夺了孩子的参与性，同时又浪费了老师的时间。真正成功的环境是师幼互动的环境。这种传统的环境创设方法应当摒弃了。 二、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。有的老师认为，既然环境创设要求孩子参与性强，那么最简单的办法就是把孩子的画，孩子的手工作品贴到墙上。这样省时省力，孩子也一定喜欢。但是这样的“作品展示”类环境在幼儿园的教育教学活动中实际意义很少。它实际上造成了幼儿园环境资源的浪费。 三、为追求新异刺激，环境变换频繁。大家都知道，孩子的好奇心特别强，于是许多老师为了吸引孩子的注意力，频繁地更换环境。其实，这种做法是欠妥的。首先，这造成资源的浪费，减低了所创设环境的实用价值。另外，幼儿园时期正是孩子秩序感养成的关键时期，这时更换过于频繁，很容易引起孩子的不安全感，也容易养成孩子不稳定的习惯。儿童社会性发展中指出，幼儿时期环境的变化不宜过于频繁，否则不利于孩子坚持性和耐性的养成。环境更换的周期一般以一个月为宜。 四、环境创设过于求新，求奇，没有从孩子的需要出发。目前，环境创设和幼儿园玩具教具制作有一个通病，就是过于追求新异，忽视了实用价值。 五、环境创设缺乏连贯性，随意性太强，过于零散，不利于幼儿养成秩序感和系统获得知识。一个好的环境创设，是具有整体性的，是一个系统。从班级设定到环境布置，都是具有一贯性的。 ( 转自久久信息网: /zyfw/ggch/57440.html ) 内容提要 《幼儿园环境艺术设计》一书，从幼儿园建筑的艺术特色、幼儿园各种设施和活动室的装饰与布置、幼儿园各类艺术作品的创编以及幼儿如何参与创作与制作等方面，并参考国内外已有的经验，简明扼要地阐述了作者的研究和心得，颇有新意。作者根据《幼儿园工作规程》的精神，从我国幼儿园建设的实际出发，联系一些成功的实例，采用图文结合的写法，深入浅出地说明了幼儿园环境艺术设计的基本原理和各种具体做法，颇具实用性和操作性。目前国内外专论幼儿园环境教育，特别是环境艺术方面的书尚不多见。《幼儿园环境艺术设计》一书的出版，当时引起有关人士更多地关注这一问题，将会对各类幼儿园环境的建设、美化和管理工作有所裨益。 目录 幼儿园环境艺术概述 （一）幼儿园建筑的童趣与艺术特色 （二）幼儿园环境布置的作用与要求 二、幼儿园环境艺术设计 （一）不同场所环境布置的要求与设计 （二）特殊项目 三、装饰物的施工 （一）一般装饰物的施工 （二）大型平面作品的施工 （三）大型立体作品的施工 四、作品创编 （一）画与立体作品 （二）其他 五、幼儿参与 （一）幼儿参与制作 （二）发挥环境布置效益 六、彩色图例