小学六年级音乐教学设计汇.doc

一．知识技能 （一）使学生认识下滑音、上滑音、反复记号d.c.、倚音等记号，并在歌曲中正确运用 （二）训练学生歌唱方法和技巧 （三）让学生进行音乐创作，提高他们音乐思维和初步的写作能力 （四）让学生了解乐器的音色及描写的形象. 二．过程方法 （一） 用专业的方法训练学生歌唱，并多进行范唱。 （二）训练学生学会在歌唱中掌握速度和力度，并能带有感情的演唱歌曲 （三）让学生在轻松愉快的氛围中学习，努力让学生“知之”、“好之”、“乐之”。 三．情感态度 （一）学生能用符合歌曲的情绪演唱歌曲， （二）培养学生自主学习和创新精神 三 教学重点： （一）有气息支持的歌唱，二声部合唱做到声音的和谐均匀，正确运用力度记号。 （二）学习民族乐器，口琴等乐器的正确演奏姿势，做到能够初步齐奏、合奏。 （三）通过欣赏对人声分类，乐曲表现内容及乐曲作者的了解。 四 教学难点： （一）二声部合唱，做到声部和谐、均匀。 （二）培养学生运用独唱的形式初步表现歌曲内容。 （三）理解所欣赏乐曲的表现内容。 二、?学唱歌曲《银杯》 （一）聆听范唱，感受歌曲的风格。 1、用听唱法学会歌曲《银杯》，注意大跳音程音准的解决。 2、跟琴学唱歌谱。 用“呜”哼唱一遍 分句一遍 完整唱一遍 3、跟琴唱歌词，纠正不对的地方。 4、唱《银杯》，用蒙语相互问候 三、欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》 四、介绍马头琴：欣赏《万马奔腾》 补充：马头琴的故事（蒙古族民间故事） 　　很久以前，察哈尔草原有个名叫苏和的牧童。一天，他抱回了一匹没有妈妈的小白马驹。小白马在苏和的喂养下长成一匹漂亮的骏马，它跑起来蹄下生风，能追得上梅花鹿呢。小白马和苏和形影不离，成了好朋友。　　有一年春天，王爷要举行赛马大会，还答应要赏给得第一名的骑手一群羊。　　苏和骑着他的白骏马参加了赛马大会，小白马跑在最前头，得了第一名。　　王爷很喜欢这匹漂亮的白马，又见骑手是个小牧童，就蛮横地说：“给你三个元宝，把小白马给我留下！”苏和气愤地说：“我不是来卖马的！”王爷命令手下的人把苏和打昏在地，抢走了小白马。 　　可是王爷刚骑上白马就被摔了下来，小白马挣脱了缰绳飞奔而去。王爷命令武士们用毒箭射杀小白马，中了毒箭的小白马跑到苏和的蒙古包前就死去了。苏和难过地大哭起来。　　苏和思念小白马，晚上，他梦见小白马对他说：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永远和你在一起了。”　　苏和按照小白马的话，做了一把漂亮的琴。他用白马的骨头雕成马头做琴杆，筋做琴弦，尾巴做琴弓，这就是第一把马头琴。 　　从此，美妙的马头琴声传遍了大草原。 欣赏《万马奔腾》 齐·宝力高 ２００１年，呼和浩特国际青少年马头琴艺术节上，齐·宝力高率领１０００名来自国内外的马头琴演奏家及演奏人员，以一曲雄壮的《万马奔腾》直取吉尼斯世界纪录！ 　　齐·宝力高使马头琴成为世人所瞩目的神奇乐器。外国人称马头琴是“蒙古人的马头琴，草原上的切鲁（大提琴）。”齐·宝力高，这位曾是科尔沁草原上的活佛，如今，将继续用他一生中最钟爱的乐器，永远做一个草原灵魂的歌者。 完成课后作业 本课小结： 第二课时：学唱《小黄鹂鸟》 一 欣赏 1、对比欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》，对人声分类及两种不同唱法（民族和通俗）演绎的蒙族歌曲有初步感受 2、引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其民族风格（五声调式、旋律起伏较大） 3、对比欣赏《挤奶舞》和两首欣赏歌曲，在此感受长歌、短调的不同风格 4、随音乐模唱《美丽的草原我的家》《天堂》，并能用一些简单的舞蹈动作配合《挤奶舞》作表演 ? 二、学唱《小黄鹂鸟》 1、完整聆听范唱 2、分男女生学唱歌曲高低声部/P p 3、用反复模唱的形式，对音乐大跳处的音准加以强化 4、两声部初次合排，解决双声部合唱的音准问题 5、在音准解决的基础上，注意两声部间的均衡及层次感 6、用五声调式中的音进行简单的旋律创作 ? 三、演奏《筷子舞》 1、以宴会助兴激趣，让同学们能积极主动地学跳、学奏《筷子舞》 2、介绍筷子舞的基本动作，分声部合作，竖笛演奏低声部，钢琴演奏高声部，有筷子组和盘子组按照书上谱子合奏，舞蹈组用简单的筷子舞动作配合表演，在蒙族的狂欢中结束本单元教学 3、鼓励同学们对蒙族艺术作更深层次的探究 本课小结： 第三单元 多彩的美洲 单元教学目标： 1．乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2．能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不通情绪，并能背唱其中的一首歌曲。 3．聆听《平原，我的心》、《我们坚决不动摇》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 4．结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。