教学工作的重要只是强调在口头上,并没有落实到实际行动,教书育人的责任感已经从教.docVIP

PAGE  PAGE 26 教学工作的重要只是强调在口头上,并没有落实到实际行动,教书育人的责任感已经从教 篇一：在2012年春季教学工作会上的讲话 在2012年春季教学教研工作会议上的讲话 教学工作是学校工作中永恒的中心工作，加强常规教学和教学研究，提高教学质量是学校永恒追求的目标，也是学校发展的生命线，是实现学校特色可持续发展的基础和保证。今年学校教学工作的基本思路是：以优化育人环境和课堂改革为重点，以重实际、求实效为教学工作的基本原则。加强教学常规管理，深化教育教学研究，落实教育教学改革措施，强化教学质量监控，大力推进素质教育，大面积提高教育教学质量。始终坚持“崇实、求实、务实、落实”的八字方针。我们认为，崇实是我们必须具备的工作原则，求实是我们必须具备的工作精神，务实是我们必须具备的工作作风，落实是我们必须具备的工作效果。在工作目标上，进一步解放思想，开拓创新，凝心聚力，拼搏奋进，力争教育质量上新台阶，办学条件有新改善，管理工作上新水平，办学品位上新档次。开学第一个专题工作会就是全校教学教研工作会，充分体现学校对教育教学工作的重视，下面我讲三个方面的意见。 一、认清形势，正视问题，不断增强做好教学教研工作的责任感和紧迫感 （一）认清当前大好的教育形势。 无论国际、国内，还是一个单位，一个人如果对形势把握不准，不能辨别是非曲直，不能认清社会的要求，不了解政策法规和环境，不知道自己要做什么，怎么做才正确，就会思想不清，方向不明，就 不能很好地做好工作。我们当前的教育形势归纳起来有以下特点： 一是国家和各级党委政府对教育工作高度重视，从法律、制度、体制、经费等各个层面为教育工作健康发展奠定了基础，就不一一列举，这些都充分说明了教育面临着非常好的形势。 二是各级大力规范办学行为，全面实施新课改，对教育的发展提出了新要求。到目前为止，我们对规范办学行为有认识也有行动，但还很不够，说起来容易，做起来还是有很多困难。细细想一下，真正规范了办学行为，对学校、教师、学生等都是有好处的，大家从思想观念到行动都经历了一个茫然甚至痛苦的过程。我们从想不通，不知所措，认识片面，执行不力中逐渐摸索和探索新的教学法和管理办法，寻求新的突破，这也是国家对办学行为进行规范所取得的效果。 三是可以说老百姓从来没有像现在这样关心教育，关注教育，对优质教育的需求是多么迫切，我们应该感同身受。 四是教育设施、教育装备和现代教育技术不断改善，为提高课堂效率，促进教育内涵发展奠定了基础等等。 （二）存在的问题 一是在新的教育形势下，我们传统的思想观念和思维方式、传统的课堂教育模式、传统的评价和管理方式与新形势、新任务、新要求不相适应；“满堂灌”“填鸭式“的教学还大有人在，不民主，不科学、不用平等的眼光看待学生，甚至甚至讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生的现象时有发生；不想学习、不会学习、不会研究的教师不在少数；仍有部分教师得过且过，做一天和尚撞一天钟，在思想道德素质和业 务素质上不适应素质教育的要求。 二是教育教学管理粗放，精细化程度不高。向管理要质量，向管理要效益的意识不强。新课改对教育管理提出了新的更高的要求。新课改的有效实施，很大程度上依赖于一线教师的教育教学水平和干部的管理水平。目前，我们无论是课程建设还是常规管理，无论是学校规划还是制度设计，无论是学生评价还是教师考核，无论是教学常规还是文化建设等等都存在着不精、不细、粗放、散漫等问题。许多时候训斥代替了教育，强制代替了规范，标语代替了文化，会议代替了执行。执行管理上不规范、马马虎虎、粗枝大叶、重外表、搞形式、走过场等现象还不同程度地存在着，甚至许多地方脏、乱、差的问题至今都不能有效得到解决。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科学性、艺术性和战略性，没有形成让人高效做事、愉快做事，做正确的事的管理机制。 三是教学常规仍存在不常不规问题（不常：集体备课不经常，检查不经常，不及时；不规：不按教学常规进行教学活动，虽然是少数人，但影响很坏）。备课、上课、作业批改、课后辅导不规范，不严肃，随意性大，一些老师的教案形成过于简单，甚至拿着别人或下载的教案上自己的课；作业的布臵不科学、不合理，过于依赖教辅资料，教师整合辅导资料和编习题及作业的能力较差，不加工、不分析、不消化。没有集体备课更没有二次备课，拿来就用，课堂教学效率和效果大打折扣。部分教师的备课简单化、形式化，只有思路和环节，教学活动、教法、学法、细节的处理以及教后反思少。许多教师为备课而 备课，为检查而备课。认为备课就是写教案，有的甚至抄教案。部分教师仍然以讲为主，一讲到底，过分注重知识传授的“满堂灌”教学模式，忽视过程教学，忽视学生情感、态度、价值观三维目标的培养和能力的形成；部分教师对教材挖掘不深，