第5单元思维与学习.pptVIP

第五单元 思维与学习;主题一 概念与概念学习;;;;;;;;;;（二）概念学习与发展理论 美国威斯康辛大学的Klausmeier(1992)提出的“概念学习与发展理论”，是可以开发应用于教学的概念理论。 1. 具体层次 个体可以认出他曾经接触过的事物，如先前看到的事物，后来当个体在相同地方和位置看到它时，有再认的能力。在具体层次仅涉及从其他物体区分一个物体。例如学生曾经看过“桥梁”，当他在路上又看到一座桥梁时，它可以知道那是“桥梁”。 2. 辨识层次 当个体面对一件过去曾接触过的事物，即使从不同的角度，或者事物以不同的形式出现时，个体仍然可以辨识出来。在识别层次时，不仅能从其他物体区分相同物体的不同形式，而且能概括特定物体的形式为相同的东西。例如“拱桥”、“斜张桥”都算是桥梁，当学生看到拱桥或斜张桥时，可以知道这两个都是“桥???”。 3. 分类层次 对于相同事物的两个以上不同的例子，能够归纳为相同种类的东西，依其属性进行分类。亦即有分类归纳的能力。例如“拱桥”最重要的属性再于其有一个弧形的拱，不管弧形在路面的上方或是下方，都可以称为“拱桥”。 4. 形式层次 个体可以清楚地了解概念所代表的意义，和概念的一般与独特之属性，并且能分辨与此相似观念的差异之所在。例如学生可以了解各种不同桥梁的使用时机。;;;主题二 促进中小学生的概念学习;主题三 问题与问题解决;;;主题四 中小学生问题解决能力的培养;;