第4章学校教育活动.pptVIP

第四章 学校教育活动;一、学校教育活动概述;2.关于学校教育活动的基本认识 (1)值得商榷的两种观点 A.学校教育活动是学校内每日开展的一切活动的总称。（叶澜） B.教育活动作为一种认识活动，……就是由教育者和受教育者这 两个方面组成，并以文化为内容，以语言为手段所进行的一种文 化交流、传承活动。（胡德海） ;2.关于学校教育活动的基本认识 (1)值得商榷的两种观点 A.学校教育活动是学校内每日开展的一切活动的总称。（叶澜） 分析： 人的活动是指人有一定目的的行动。 学校内人的有目的的行动有吃饭、拉撒、接待等，看来，“一切” 并非准确。 ;B.教育活动作为一种认识活动，……就是由教育者和受教育者这 两个方面组成，并以文化为内容，以语言为手段所进行的一种文 化交流、传承活动。（胡德海） 分析： 社会发展对人的要求：知识厚、品德尚、心理健、行为美等， 因此，教育所承载的任务就不只是传授知识了，语言也不能成为 教育活动的唯一手段了。;（2）关于学校教育活动的基本认识 教育活动是指活动主体在教育目的的规范下，学的活动与教的 活动相结合与相统一的活动过程。 教的活动与学的活动划分主要是根据教育活动中教育的施于者 与教育的接受者来看的，因此，学的活动即接受教育的学生的活动， 主要是指学生的学习活动。教的活动即授之以教的活动，主要是指 教师的教授活动。 但是，反过来说，所有学的活动不都是教之前提下的活动。因此 有教必然有学，但有学不一定有教。;3.学校教育活动的基本途径 A.教学活动——知识传授+品德教育； B.教学外教育活动——知识教育+思想教育。;学校教育活动;4.学校教育活动的基本矛盾 A.无限的知识和有限的时间； B.浩瀚的知识和有限的精力； C.统一要求与因材施教。;二、学校教育活动的基本特点;;2.认识性 A.学校教育活动主要是知识的授受活动； B.学校教育活动有同于人类总体认识活动的特征。 同： 真社会活动 准社会活动 不同： 真社会活动——实践—认识—再实践—再认识 准社会活动——认识—实践—再认识—再 实践;3.系统性 A.活动组织的??统性 从活动过程看：确定目的——实施活动——评价结果； 从活动层次看：初等教育——中等教育——高等教育； B.知识传递的系统性 ;4.开放性 A.从客观上来讲，学校教育活动作为社会活动的子系统是在不断 地与其他社会要素发生相互的交互作用。 B.从主观上来讲，学校教育活动中的教育主体只有不断与外界发 生联系，方可培养出适应社会的人才。