关于深化基本教育改革几点认识.pptVIP

关于深化基础教育改革的几点认识;一、全面发展与个性培养;智力是多元的 人格是多样的 大脑两半球的功能是不同的 学生的学习风格是各具特色的 ;多元智力 ;多元智力;空间智力：让人有能力以三度空间的方式来思考，这种智慧使人知觉到外在和内在的影像，也能重现、转变、或修饰心像，不但自己可以空间中从容的游走，还可以随心所欲地操弄物件的位置，以产生或解读图形的讯息。就如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师所表现的一样。 肢体-运动智力：使人能巧妙处理物体和调整身体的技能。在西方社会，虽然动作技能不像认知技能那般受重视，但是对于许多令人尊重的角色而言，善于支配自己身体的能力是他们赖以成功不可或缺的条件。运动员、舞者、外科医生和手工艺者都是例证。 ;音乐智力：以那些对于音准、旋律、节奏和音质等很敏感的人为例。有这种智慧的人包括作曲家、指挥、乐师、乐评人、制造乐器者，还有善于感知的观众。 人际智力：就是能够善解人意，与人有效交往的才能。正因为近来西方文化已经开始认识心智与身体间的连结，所以也开始重视精通人际行为的价值。成功的教师、社会工作者、推动者或政治家就是最佳的例证。 ;内省智力：是有关如何建构正确自我知觉的能力，并能善用这些知识来计划和导引自己的人生。特别是神学家、心理学家和哲学家就是最佳的例证。 自然观察者智力：能够高度辨识动植物，对自然界分门别类，并能运用这些能力从事生产者。再者，自然观察者擅长于确认某个团体或种族的成员，分辨成员或种族间的差异，并能察觉不同种族间的关系。包括农夫、植物学家、猎人、生态学家、和庭园设计师。 ;你想降落在哪个岛上;R:这些人喜欢运动，有机械及动手能力，喜欢在工作里接触实物、机械、工具、动植物，及在户外活动;现实型-R;研究型--I;艺术型--A;社会型--S;企业型--E;传统型--C;左脑与右脑;学习风格;理想型;张扬个性是培养学生创新能力的根本前提 培养学生个性要从文化建设出发;二、课程标准的统一性与课程创生;教学创新的界定;教学创新的内涵 ;教学创新的内容; 深化课程改革的关键是教师专业化水平的提升;三、规范办学与学校自主权;;学校发展规划 特色办学 教师队伍建设 校园文化建设;谢 谢！