人格结构-其进展.ppt

人格de结构与发展; 人格是心理学中一个复杂、困难但又极为重要的研究领域，因为它是一个最具整合性的心理学主题。本章拟对青少年人格的发展与教育的关系进行探讨。 第一节 人格及其结构 第二节 人格发展理论与影响因素 第三节 青少年人格发展的特点;;为什么它长得比别人好？ 阳光？ 肥料？ 土壤？。。。;什么是人格？;人格的界说： 人格(personality)是心理学中最难下定义的概念之一。法律上讲“保护人格尊严”，是将人格视为权利义务主体的资格。日常话语中讲“人格高尚”或“人格低下”，是将人格视为道德的主体，与人品、品格同义。但心理学中讲的人格，虽涉及人的权利和责任，也包含人的道德品质，但远远不只是这些方面。 ;心理学中的人格概念，倒是更接近日常话语中的“性格”一词，如内外向、情绪稳定性、处事和待人的方式等等。但不同的心理学家对人格的理解不同，因而所下的定义也不同。据人格心理学家奥尔波特(G．W．Allport，1937)说，人格的定义有50种之多。 ;人格裂变的姑娘;;一、 人格的含义; 人格是一个人具有的不同于他人的独特而稳定的、持久的心理特征或特质。  人格与人们稳定的和持久的特质有关，包括个体感知自我、世界和他人方式的一致性；体验和处理个人的情绪的一致性；行为方式的一致性。;;;;; （二）人格的理论结构 弗洛伊德体系的人格结构: 弗洛伊德是精神分析学派的创始人。 在弗洛伊德的人格结构中有三个成分： 本我（id）、自我（ego）、超我（superego） ;本我: 是原始的无意识的先天本能或欲望，是基本的驱力源，包括性与攻击等。 本我以非理性的方式工作，遵循“快乐原则”——即不受现实和道德的约束而满足其原始欲望。;自我: 是从本我中逐渐分化出来的，在人格中代表现实性一面，其主要作用是调节本我与超我两者的矛盾，她遵循“现实原则”——以合理的方式来满足本我的要求。 ;超我: 是人格结构的最高层次，是由于个体在生活中接受社会文化和道德规范的教养而逐步形成的，是社会化的结果。超我有两个重要成分：良心和自我理想。超我遵循“道德原则”，它具有三个作用：抑制本我的冲动、对自我进行监控、追求完善的境界。 ;;;;;;;;;期别;心理社会性发展前5个时期的主要发展任务： （一）0-1岁时期： 婴儿须发展与看护者之间的依恋与信任关系。 （二） 1-3岁时期： 婴儿必须习得对自己身体的自主控制并知道对自己的选择感到羞愧或怀疑。 （三） 3-6岁时期： 儿童学习尝试完成新事情、激发新想法，不为失败所击倒。 （四） 6岁-青春期： 儿童必须学习文化技能，克服自卑情绪。 （五）青年期： 青少年须确定自我意识、学习社会角色规范。 ;一、影响人格发展的因素 ;（一）影响人格发展的生物学因素;双生子的人格相关研究;;（二）家庭环境在人格形成中的作用;（三）学校环境在人格形成中的作用;（四）社会文化因素对人格形成的影响;;;;（五）心理因素对人格形成的影响;;;第三节 青少年人格发展的特点;;;;（1）持续性：;（2）丰富性：;（3）特异性：;（4）两极波动性：;（5）文饰性：;;艾里克森的人格发展理论;;;;;;二、青少年人格发展偏差;;主要表现有：;练习思考题：;63;;1.重视异常行为的分析，心理学应该研究无意识现象，心理过程主要是潜意识的。 2.人类的生物本能 （力比多，libido），是心理与行为的动力与导致精神病的重要原因。 3.精神分析就是通过释梦、自由联想、催眠等手段，去研究发现病人被压抑下去的冲动和欲望，并使用某种方法使被压抑的冲动和欲望得到一定的宣泄，从而达到治疗疾病的目的。 ;弗洛伊德精神分析治疗的案例;;