第1章新课程改革与教学理念重建第2章课程资源的开发与.pptVIP

第一章 新课程改革与教学理念重建 第二章 课程资源的开发与利用 第三章 新课程与教学设计 第四章 新课程的教学组织形式 第五章 新课程与教学方式的变革;第六章 新课程改革与现代教育技术 第七章 综合课程及其教学 第八章 研究性学习的组织与实施 第九章 校本课程开发 第十章 新课程教学中的学科评价与 学生综合素质评价;新课程改革与教学理念重建;新课程与教学改革;新课程改革的指导思想;新课程改革的目标;基础教育课程改革的具体 目标的五个转变;新课程改革的特点;新课程对教学提出的新要求;新课程背景下教学理念的重建;新课程背景下教学理念的重建;新课程背景下教学与课程的关系;新课程背景下教与学的关系;新课程背景下学科与学生的关系;新课程背景下的师生关系;新课程背景下教学目标;新课程背景下学习方式;新课程背景下教学环境;新课程背景下的教学组织形式;新课程背景下的教学评价;新课程背景下的教学效果;新课程背景下学习方式;第二章 课程资源的开发与利用;课程资源的作用和价值;课程资源的内涵;课程资源的分类;课程资源开发的作用和价值;课程资源开发的途径与方法;课程资源开发的前提条件;课程资源开发与利用的原则;课程资源开发的途径与方法;教材的开发与利用;教材开发和利用的原则;教 材 的 开 发;教 材 的 利 用;其他课程资源的开发与利用;第三章 新课程与教学设计;新课程背景下的教学设计;教学设计的概念;新课程背景下教学设计的基本原则;教学设计的前期分析;教学设计的中期分析;教学目标的制订;教学策略的选择;教学媒体的选择;教学设计的后期分析;教学设计案例——《地球爷爷的手》;? 问 题 研 讨;第四章 新课程的教学组织形式;班 级 教 学;班 级 教 学 的 优 势;班 级 教 学 的 局 限;小 组 教 学;小 组 教 学;个 别 化 教 学;个别化教学的优势与局限;个别化教学的局限性 ?个别化教学只是班级教学及其他教学组织形式的有益补充，而不能作为单一的或长期的教学组织形式。 ?个别化教学也不是适合所有学生的灵丹妙药。;个 别 化 教 学 的 实 施;学 生 自 学;?科学技术迅猛发展，需要人们具有良好的自学能力。 ?培养学生自学能力的多重意义 ?培养学生的自学能力，符合素质教育的要求和应材施教的教育理想。;培养学生自学能力应注意的问题;教 学 组 织 形 式 的 选 择;教 学 组 织 形 式 的 选 择;? 问 题 研 讨;第五章 新课程与教学方式的变革;新课程所倡导的学习方式与教学方式;新课程所倡导的学习方式;新课程所倡导的教学方式;自主学习、合作学习和探究学习;自主学习、合作学习和探究学习;学 生 的 自 主 学 习;自主学习的定义;自主学习的特征;教学实践中的自主学习;学生的合作学习;合作学习的定义;;新的学习方式与教师教学的关系;协 同 教 学;讨 论 教 学;? 问题研讨：;第六章 新课程与现代教育技术;关于教育技术与现代教育技术;教育技术的内涵与外延;现代教育技术的内涵与外延;新课程的实施对现代教育技术的要求;现代教育技术应用于新课程中的意义;现代教育技术与新课程的整合;现代教育技术与新课程的整合的实质;现代教育技术与新课程 的整合的原则;现代教育技术与新课程的整合 的途径与个案剖析;现代教育技术与新课程的整合的意义;应用现代教育技术需要注意的问题;? 问题研讨：;第七章 综合课程及其教学;课程的综合化与综合课程;课程改革的必然趋势：综合化;课程综合化与综合课程的关系;综合课程与分科课程的关系;综合课程的设计与开发;综合课程的内涵及发展过程;设置综合课程的目的;综合课程的类型;综合课程设计的原则;我国新课程中的综合课程设计;综合课程的教学;? 问题研讨：;第八章 研究性学习的组织与实施;研究性学习的概论;研究性学习的提出;研究性学习的基本理念;研究性学习的目标设计;研究性学习的开展与实施;研究性学习的基本模式;研究性学习的组织实施程序;研究性学习中的师生定位;研究性学习的科学评价;开展研究性学习应注意的问题;? 问题研讨：;第九章 校本课程的开发;校本课程的涵义;校本课程的开发;校本课程开发的涵义;校本课程开发的内容;;校本课程开发的步骤;校本课程开发的原则;校本课程开发的意义;教师校本课程开发;校本课程开发对教师的要求;校本课程开发对促进 教师专业化的作用;教师是校本课程的 组织者和开发者;校本课程的评价;校本课程评价体系;校本课程开发中的问题及对策;校本课程开发中的问题;校本课程开发中 的各种问题的对策;? 问题研讨：;第十章 新课程教学中的学科评价与学生综合素质评价;新课程改革对教