06年高中考试复习[杭州市教育局教研室[金鹏.pptVIP

对第二轮高考复习的 思考 杭州市教育局教研室 金鹏;教育部有关升学 考试改革的指导意见;高考命题指导思想;高考试卷命题原则;高考物理试题命题要求;近几年高考试题特点;高中教学复习的现实形势; 教师们面临的具体情况 生源水平变化（教师适应当前学生） 教师队伍扩张（教师队伍重新塑造） 教学要求提升（课程大纲教材更新） 教学实践滞后（目标定位过程方法） 社会期望提高（享受优质高等教育） 学校竞争升级（重点高中名牌高校）; 高考复习中存在的通病; 复习教学应试为主;苦恼人的日记---[钱江晚报]2月12日第16版; 建立新型的高考复习模式;考试中最常见的错误;30．（27分）有三根长度皆为l＝1.00 m的不可伸长的绝缘轻线，其中两根的一端固定在天花板上的 O点，另一端分别挂有质量皆为m＝1.00×10－2 kg的带电小球A和B，它们的电量分别为一q和＋q，q＝1.00×10－7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E＝1.00×106N/C的匀强电场，场强方向沿水平向右，平衡时 A、B球的位置如图所示。现将O、B之间的线烧断，由于有空气阻力，A、B球最后会达到新的平衡位置。求最后两球的机械能与电势能的总和与烧断前相比改变了多少。（不计两带电小球间相互作用的静电力） ;命题意图： 考查学生运用力学平衡条件及能量转化的观点解决教复杂物理题的综合能力和学生严谨、灵活的思维推理能力;考生解题所存在的问题： 1、读题审题不严，将题中烧断OB绳读成烧断AB绳。 2、不会根据已知的条件，对所要解决的问题进行正确的表达。 3、解题不规范，缺少良好的解题习惯。 4、平时训练中，重结论，轻过程。导致较严重的后果。如（整体法解题） ;27．（20分）电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时，电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少？;命题意图： 考查应用电磁学中洛伦兹力解决实际问题的能力，同时也考查应用数学知识解决物理问题的能力;考生解题所存在的问题： 1、没有读懂题目，不明白θ是指出射速度方向与入射速度方向之间的夹角。从而导致信息误差。 2、平面几何知识不熟练，字母表达不规范，R，r混在一起，导致计算出现错误。 3、由于解题时需要电子质量、电量两参数，鉴于题中未给出而不敢设定，反映出应变能力差。;1、物理量符号的混淆，电子束经过半径为r的磁场的偏转半径为R。 2、找不到r、R与偏转角度的几何关系。 3、应变能力较差。由于题中未给出电子的电量与质量，导致有些考生对此题无法求解，或作出错误的假设。 4、由于数学关系推导不熟练造成的错误。 ;26．（20分）蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g＝10m/s2） ;命题意图： 考查学生对物理主干知识理解程度和运用知识处理实际问题的应用能力。;考生解题所存在的问题： 1、不能准确建立模型，认为由于机械能受恒，人从h=3.2m下落不可能跳到h=5m高。 2、受思维定势影响，求解过程中遗漏运动员重力 ，导致力学表达式科学原则性错误；还有的学生运用动量定律解题时，对动量的方向弄不清，以至于出现错误。 ;“自主性学习”的课堂教学模式;不同的学生不同的学习;复习建议; 2006年的高考物理会进一步注重基础知识和学科内知识综合的考查，突出学科内主干的、非主干知识中的常规知识，突出物理方法和技能的考查，所以在教学中建议要加强对重点概念、规律的考查，特别注意考查是否理解基本概念、规律，是否会在具体问题中应用它们。强化对常规物理方法、物理技能的掌握。; 加强主干知识的梳理和整合，建立完整的知识网络体系，每一章，每一部分复习完要画出网络图，归纳相关的题型和方法，培养分析同一类问题的综合能力。高三复习的第一阶段是以知识立意为主的，即按照原有的章节顺序从基本概念和基本规律出发进行复习，这是必要的，但仅这样做是不够的，第二阶段则应以能力立意为主，以提高能力为主要任务，第二阶段的复习可以把高中物理分成几个大的单元（例如6-8个单元，即：一、运动和力；二、动量与能量；三、热学；四、带电粒子在电、磁场中的运动；五、电磁感应与电路分析；六、力电和力热的综合；七