三年级科学湘教版《光与影》教学设计汇.doc

PAGE  PAGE 3 《光与影》教学设计 任课教师： 史晓习 教学内容：小学科学湘教版三年级下册第五单元《光和影》第一课时（P52—53）。 教学目标： 科学探究： 通过形似的手影游戏，启发儿童的联想思维。 引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。 情感态度与价值观： 通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。 通过介绍有关皮影戏培养学生的民族自豪感。 培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识： 知道什么是光源。 了解影子产生的条件。 教学重点难点： 设计对比实验探究影子的产生 教学准备： 分组实验材料：手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子　 教师演示材料：教学课件、手影戏视频、透明胶片、 教学过程： 观赏导入 —— 认识光源——实验验证 —— 生活中的影子 —— 拓展总结 一、教学引入 1、手影戏观赏、介绍　 师：我今天给同学们带来了一段非常精彩的表演，想看吗？学生说：想。 请大家欣赏节目《逗趣》 播放视频《逗趣》 师：好看吗？剧中生动的动物和头像是什么？ 如果学生说是手，我会问那手为什么是黑色的？对，那是手的影子。 师板书：影 师：大胆猜想一下影子是怎样形成的与什么有关？ 生：光和物体 师：到底影子是怎样形成的?真的和光和物体有关吗？你们的猜测对吗？让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧！ 出示并板书课题：光与影(学生齐读课题) （二）认识光源，奠定基础 1、师课件出示学生熟悉的物体 HYPERLINK javascript:; \t _self 图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？ 师：那些会自己发光？(电灯、太阳、萤火虫) 2、师总结梳理，揭示并课件出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。 3、师：我们生活中有很多物体可以成为光源，比如“手电筒打开后可以成为光源”，你能像老师这样举几个例子吗？——什么在什么时候可以成为光源？ （三）影子游戏，探究影子产生条件 过渡：有光源就能产生影子吗？（不能）还需要什么的条件？（物体、、、、、等） 师：这只是我们的猜测，科学是讲究事实的，就要用实验来验证。 1、下面我们来做一个影子实验，我给大家准备了一些材料请看大屏幕： 课件出示实验材料：手电筒、魔方、白纸、橡皮擦、杯子(师逐一展示) 师：在各小组领取材料之前请同学们先小组交流： = 1 \* GB3 ①做这个实验需要哪些材料？ = 2 \* GB3 ②怎样做这个实验？（让生交流2分钟左右） 师：大家讨论完了吗？现在请小组长上台领取材料和试验单，请各小组长将实验材料先放在你们小组的桌子中间。 2、师： 为了更好的完成实验我有点提示，请同学们先一起读读： 课件出示温馨提示：  = 1 \* GB3 ①、小组合作完成实验，注意轻拿轻放实验材料  = 2 \* GB3 ②、边想边做。 ③、仔细观察，认真填写实验单。 ④、音乐停止活动结束。 始实验之前老师要关掉教室灯光。 3、师： 现在开始实验。（学生实验时老师巡视指导，基本上每组都有收获时教师打开教室灯光。） 4、现在请每小组汇报你们的实验结果。（请生说） 课件出示记录表 影子产生的条件实验记录单 实 验 材 料 实验现象 （有无影子）我 的 发 现  有＿＿ 、＿＿ 、＿＿ 才能产生影子 ①、学生说到自己小组有看到影子时，教师引导学生说出怎样做的实验，用什么照到什么上面，在哪里看到了影子。 ②、如果有小组汇报没有看到影子，老师要让学生说说怎么做的实验，让其他学生分析一下为什么不能看到影子，是不是缺少什么。 ③、指出试验中可以能有的小组用的白纸做背景墙，有的也可能用地板、墙面等做背景墙。（板书）最后指导学生明白要有光源、物体和背景墙才能产生影子。 5、质疑 师演示：把光源的光，照在物体上，在背景墙上看到了影子？观察影子有什么特点？为什么是黑色不是红色的（没有光，什么都是一个色。因为我们看不见！影子是因为物体挡住光线所致。）？（生说，师引导透明物体在这样的条件下也能产生影子。） 6拿出透明的胶片，问：透明的胶片能遮光吗？（不能）所以就没有影子（注意实验时胶片离光源要近些），2从而总结，要产生影子，物体必须是遮光的物体。 师板书：遮光的 师:由此我们发现影子的产生必须有： 课件在我的发现里出现：光源 遮光物体 背景墙 7、师：用一句话说说影子是怎么产生的：黑板板书：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。 8、让全班学生自豪地齐读我们的发现。 ??四）寻找生活中影子及运用 1、师：关于光与影的知识在生活中运用是非常广泛的，你们能举出几个例子吗？师：除了你们刚才说到的这些，还有在古代发