7.影响外语学习的因素.pptVIP

影响外语学习的因素 ;影响外语学习的因素;第一节 外语学习动机 ;外语学习动机： 渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。 它是直接推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。 ;加德纳（Gardner）认为，外语学习动机应包括四个方面： 目的（a goal） 学习的努力程度（effortful behaviour） 达到学习目的的愿望（a desire to attain the goal） 学习态度（attitude） ;一 、外语学习动机的类型;二?、 激发学生的学习动机;??激励（motivate）学生的动机主要有两条： 利用学生本身固有的动机，如好奇心、学生对成功、自尊（self－esteem）的愿望、贪玩（love of fun）、好动等习惯； 教师所教的东西对学生要有价值，如果教师所教教材对学生不适宜，就会降低、挫伤学生的学习动机。 采用积极的手段，而不能采用消极的手段 激发学生的学习动机 ;第二节? 外语学习态度;外语学习态度与外语学习表现是一致的，态度是内心的倾向，表现是外显的行为，学生的内心态度如何，很难知道，唯有通过他们的学习表现去推知，去了解他们的内心世界。;学习态度根据学习表现，可分为： 自觉型、兴趣型、说服型和强迫型。 自觉型和兴趣型学生 受 内在动机支配， 说服型和强迫型学生 受 外在动机支配。 学习外语的态度与学习成绩之间的相关程度高于学习其他学科的态度和成绩之间的相关程度。一般来讲，对待外语学习的态度与性别不同有关，如女同学更喜欢学外语。 ;学生的外语学习态度是可以改变的，只要外语教育工作者善于诱导，教法得当，坚持长期的思想工作。 ;学外语一定要有一个积极和强烈的学习动机和正确的学习态度，否则学好外语是不大可能的。 ;第三节? 年龄与外语学习;一、 临界期论;神经生理学家的一致看法是，超过了青春期就不那么容易完全习得第二语言的语音。 伦尼伯（Lenneberg）-----临界期假设（critical period hypothesis）： This is supported by Lennebergs Critical Period Hypothesis(1967), according to which there is a period when language acquisition takes place naturally and effortlessly, and after which it is not possible to be completely successful. ; 他提出两岁到青春期之前，是学生习得母语的最佳期。到了青春期，学习语言要花大力气，本族语口音难以克服，成年人说外语一定会带本族语口音，成年人学外语也不可能学得像母语那样地道 。;帕特康斯克指出：只有那些在15岁之前开始学第二语言的人才能完全像本地人一样掌握语言。 约翰逊和纽波特认为：在15岁以前，特别是10岁以前在学习第二语言的能力方面几乎没有因人而异的情况，而年纪较大的学习者，由于缺少像说本国语那样的能力 。;二? 非临界期论 ;研究表明：至少在第二语言发展早期阶段，年老学习者比年轻学习者能力高。教育研究已报道：在长期竞赛中，从小学开始学第二语言的学习者的水平低于那些从青少年开始的学习者。 ;三? 小结 ;年龄小者 学外语语音、听说、模仿要比年龄 大的人学得快，学得好。 年龄大者 学外语语法、写作、理解要比年龄小的学得好。 无论如何争论，年龄对外语学习有影响，这一点毫无疑问，但这个影响不是像有些人想象的那么严重。作为外语教师应根据不同的年龄采取不同的教学方法，使他们在有限的时间内收到理想的效果。;第四节? 智力（intelligence）与外语学习;桑代克他主张智力是由许多高度特殊的过程所组成，这些高度特殊的因素联合起来，就组成智力。他把智力分为三大类：抽象智力（abstract intelligence）、机械智力（mechanical intelligence）和社会智力（social intelligence）。抽象智力就是了解和应用文字与符号的能力；机械智力就是了解和运用工具与机械的能力；社会智力就是了解和管理人事或关于处理人类社会关系的能力。;智力也可分为7种： 算术：快速而准确的运算能力。 语言理解：理解读到的和听到的内容，理解词汇之间关系的能力。 知觉速度：迅速而准确地辨认视觉上异同的能力? 归纳推理：确定一个问题的逻辑后果，以及解决这一问题的能力。? ;演绎推理：运用逻辑来评估某种观点的价值 的能力。 空间视知觉：