第一课商周政治制度z.pptVIP

第一单元、古代中国的政治制度;课程标准; 思考：什么是禅让制？ 什么是王位世袭制？;材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养…是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 材料二 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。 …是谓小康 1、两段材料分别描述了哪种社会现象？ 2、从哪个朝代起出现了与材料一不同的情况？材料二反映的实质问题是什么？ 3、有人说，材料一体现了一定的民主，材料二体现了一定的专制，那么这种现象是历史的进步还是倒退？为什么？ ;中央;1、周朝的建立：前1046 周武王 镐京 2、西周分封制的主要内容： ;;; 三、西周的宗法制 1、含义：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 2、目的：解决矛盾，巩固统治 3、特点： ;;宗法制作用： ;;宗法制与分封制的关系：;;【点拨一】　如何理解大宗与小宗的相对性。 下图是西周宗法制下，大宗与小宗的示意图。这幅图可以帮助我们更好地理解大宗、小宗的相对性。周王室范围内，王位由嫡长子继承，是为大宗；其余诸子封为诸侯，相对周天子是小宗。诸侯国范围内，由嫡长子继承诸侯爵位，为大宗；其余诸子领有封地成为卿大夫，相对诸侯为小宗。卿大夫领地内，由嫡长子继承卿大夫位，为大宗；其余诸子为士，相对卿大夫为小宗。;【典例1】　通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟。”按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是 ①周王室——周王正妻所生之子 ②周王室——周王嫡长子、嫡长孙 ③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．②③;解析：本题考查学生对历史概念的理解能力。成为大宗的必需条件是嫡长子。①中正妻所生之子不一定是长子。 答案：C ;;【典例2】　(2009·淄博模拟)《姓氏起源》一书对“宋”姓起源的解释：周武王克商灭纣，建立周朝，封微子启(商王后裔)于商丘，建立宋国，共传36代，亡于楚国。宋亡国后，原王公之族散居各地，以原国“宋”为姓，乃成宋姓。由此不能得出的历史信息是 A．周朝实行分封制和宗法制 B．姓氏是维护中央集权统治的有力工具 C．诸侯争霸是宋亡国的主要原因 D．反映了我国古代早期政治制度的基本特点;解析：本题考查学生提取材料有效信息的能力。提取有效信息并由此分析出正确答案，见图示： 由上图可以看出，姓氏的存在与否与能否起到维护中央集权统治没有直接关系，A、C、D三项在材料中均能体现。 答案：B;【易错点】　注意区分“分封制”和“封建制度” 【导析】　分封制是在古代土地王有制的前提下，利用宗法血缘纽带分封土地建立诸侯国的制度，实际上是奴隶制国家的地方行政制度。而封建制度是奴隶社会解体后出现的一种新的社会形态，它从最初的“封邦建国”演变而来，是建立在郡县制基础之上，以地主阶级掌握土地和政权，压迫、剥削农民阶级为内容的社会制度。;【典例3】　(2009·广东高考)“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是 (　　);A．王位继承制度 B．分封制度 C．三公九卿制度 D．郡县制度 解析：既然“封建社会”的概念是近代引入中国的，那古代的封建应该另作解释，即分封、建国。它反映的是分封制。 答案：B;;;高考大揭秘——选择题易错分析 1．对历史概念理解不透彻 　(2010年湖南卷)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是 A．河南、河北　　　　B．湖南、湖北 C．山东、山西 D．广东、广西 诊断补偿：①知道各省简称，熟悉西周封国，即可解答。选项中各省的简称依次是：A.豫、冀，B.湘、鄂，C.鲁、晋，D.粤、桂。②西周分封的诸侯国主要有鲁、齐、燕、卫、宋、晋等。 答案：C;　(2010年北京卷)右图是一幅古代北京地区的政区示意图。图中反映的地方行政制度实行于 (　　) A．西周 B．秦朝 C．汉朝 D．唐朝;诊断补偿：①此题考查的是西汉的地方行政制度。汉武帝将全国划分为13个州郡，各置刺史一人，代表中央监督地方。所以州作为一级地方行政单位应该是在汉朝，所以此题应该选择C项。②克服此类错误首先要充分获取材料信息，尤其与教材所学知识点相通的信息，其次能够从主干知识和基本知识点准确把握。 答案：C ;命题视角?预测探究;高考例析(2010年高考广东卷)在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是(　　) A．宗法制　　　　　　　　B．郡县制 C．君主专制 D．中央集权制