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新课程下的初中英语课堂教学与评价北京师范大学外文学院 程晓堂2005年11月25日 北京;一、关于英语课堂教学模式 ;模式一的具体做法： 讲解词汇（扫清词汇障碍） 分析语法结构 讲解课文（包括课文理解和语言点） 评讲练习（包括教材上的练习和补充练习）;模式二：复习?新课?作业 复习：教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度； 呈现新知（语法、词汇、阅读、听力理解等） 操练和练习（比如用所学句型造句）。 ;（二）课堂实例;（三）课堂教学特征分析;传统的课堂教学模式已经不再适应新课程的要求； 使用新教材必须有新的课堂教学模式； ;（四）新课程对课堂教学的要求;（五）课堂教学的新模式探讨;（六）关于活动的设计与实施;二、关于语法教学;分析与讨论：;教学建议：;四、关于词汇教学的问题;分析与讨论;教学建议：;（2）合理把握词汇教学的要求。有位教师说，教材词汇量大，不少单词很难拼写。这位教师举了一些拼写太难的单词：broccoli, Rio de Janeiro, Portuguese, Argentina, California。显然，这些词是不需要学生学习以后马上能够拼写的。 （3）积极渗透词汇学习策略的培训。; 五、关于教材的使用问题：为什么要对教材进行取舍和调整？取舍和调整的依据是什么？;分析与讨论：;关于教材的三个“正确认识”： （1）正确认识教材的作用，合理使用教材 要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想； 要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性； 要在教学中创造性地使用教材。;（2）正确认识教材与课程标准之间的关系 教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准； 教材不拘泥于课程标准。教材中的有些内容可能超越课程标准的要求，以体现教材的灵活性和可选择性； 要认识到教材与标准之间可能存在的差距。;（3）正确认识教材与考试的关系 教材的内容不等于考试的内容。； 平时的评价可以以教材中的某些内容为基础，但也不能死抠书本知识； 不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。;六、关于评价与考试;课程改革???，但考试始终存在，所以教师和学生的压力也始终存在，那么教学是否永远摆脱不了应试教学的压力？ 不采用题海战术就不能保证考试成绩。 ;分析与讨论;教师应对课程标准和考试试题进行深入研究，进一步搞清楚它们之间的关系，明确考试试题的特点。 课程标准和考试在指导思想上是一致的，它们之间没有矛盾。只要坚定地按照课程标准的基本原则和具体要求去做，不但会成功地进行教学，也会取得优异的考试成绩。 ;谢谢！ 欢迎提问和讨论 联系电话：010电子邮件：chengxt@ 个人主页：;