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2第一章语言测试的性质,目的及其类别
李君丽;一、语言测试的性质、目的;1.1 几个基本概念;;;;;;测量，测试和评价的关系？;测量，测试和评价的关系？;*;*;*;;*;*;*;*;随着交际教学法在语言教学领域日渐盛行，从20世纪80年代起语言测试界也逐步受到其影响，并出现了一系列旨在测试交际能力的探索性考试，这类考试大概有以下几个特点：
1.考试内设计“信息沟”（information gap)，要求学生通过各种已馈入的信息来获取未知信息。
2.考试任务或项目之间存在关联性（task dependency), 即一个项目要基于前一个项目完成的基础上，比如学生先听一个电话交谈，然后根据交谈的内容写一封信。
3.考试强调针对性，根据学生的具体需求设计考试内容，比如在专门用途英语（English for Specific purpose)考试中，要根据学生的具体语言要求，确定测试内容、所需语言交际模式及其相关语言技能。
4.侧重更广泛地测试语言能力，包括语言知识、??言功能，语言使用的合适性等。
5.考试采用定性评估方式（qualitative modes of assessment),以取代纯粹的定量评估方式（quantitative modes of assessment)或作为其补充。前者属于标准参照性质（criterion-referenced),后者属于常模参照性质（norm-referenced). ;*;*;*;*;*;*;*
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