下册第二次教案MicrosoftWord97-2003Document.docVIP

PAGE 48 PAGE 29 第三单元 三角形 教材分析： 本单元教材是教学分三段安排：第一段认识三角形的基本特征。包括认识三角形的底和高，了解三角形；两边大于第三边。第二段，学习三角形的分类与内角和；第三段认识等腰三角形、等边三角形及其特征，教材编排特点是： 1、让学生联系现实情境认识三角形； 2、让学生在丰富的活动中探索并发现三角形的一些特征； 3、在动手实践和解释交流中加深对所学内容的认识。 教学理念： 1、设计有效的实践活动。有效的实践活动是学生获取数学知识的重要途径，尤其是本节课的教学内容，必须使学生有充分的实践活动机会，通过量一量、画一画、比一比等操作过程，学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学，在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证。 2、创设有效的教学情境。“兴趣是最好的老师。”低年级学生活泼好动，注意力时间短，喜欢有趣的事物，针对学生的特点，在教学中创设有效的符合学生实际、符合教学需要的教学情境是非常有必要的，通过创设情境，引发学生的认知冲突，使他们体会到分米、毫米知识产生的必要性，从而产生探究新知的愿望。 3、提供丰富的生活资源。数学源于生活，生活中处处离不开数学。本节课中学生需要大量的实践操作，教学中要努力提供丰富的生活资源，使学生充分的体验中深切感受到数学与生活的密切联系。在学生掌握知识的基础上提供一些有趣味性、综合性的题目对知识进行巩固，提高学生学习数学的热情。 4、让不同的学生都历经探索知识的过程，人人学有价值的数学，并通过观察、动手实践，合作交流、不断感悟知识的生成及迁移，让学生在愉快中探究知识、应用知识。 教学目标： 1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的特征，知道三角形的底和高，认识三角形的分类方法及三角形的内角和。 2、能按要求画三角形，并画出和量出三角形的高，能灵活应用知识解决实际问题。 3、使学生通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。 4、使学生在探索图形特征和相关结论的活动中，发展空间观念，锻炼思维能力。 5、增强学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点： 1、认识三角形的特征及分类。 2、认识三角形的内角和及底、画高。 3、知道三角形任意两边之和大于第三边。 教学难点： 1、画不同三角形的高。 2、灵活应用三角形两边之和大于第三边的规律解决实际问题。 教学方法措施： 1、加强学生动手操作及观察感悟相结合。 2、在感悟的基础上体验数学问题的探索性和数学结论的确定性，让学生带显赫问题走进生活并解决问题。 3、加强对知识的归纳和分类整理，注重知识的系统性训练。 教学准备： 三角板、量角器、方格纸等。 课时安排： 1、三角形的认识2课时 2、三角形的分类与内角和2课时 3、等腰三角形和等边三角形1课时 4、练习31课时 第一课时 三角形的认识（1） 主备教师：岳佳音 授课教师： 教学内容：P22--24（“想想做做”） 教学目标： 1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 2．使学生体会单侥幸是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。 教学重点：认识三角形的基本特征。 教学难点：理解并掌握三角形三条边的关系，三角形两边之和大于第三边。 教学准备：学具盒、尺等 教学过程： 一、联系实际，引入新课。 1、出示例题图，问：在图上我们可以找到一种很常见的图形，是什么？（三角形） 2、生活中的三角形随处可见，说说哪些地方也能看到？ 3、揭示课题：认识三角形 二、动手操作，探索新知。 1．我们可以用不同的方法来得到一个三角形，利用手边的材料，比比谁的方法多？ 2、交流： （1）用小棒摆。讲评时注意：小棒摆的时候一定要首尾相接，不能有多出来的部分。 （2）在钉子板上围。讲评时注意：只要有三个顶点，如果发现边不够直的话，需要把三角形调整得大一些。 （3）用三角板或尺上的其他三角形直接描画。 （4）在纸上分别画围起来的三条线段，也能得到一个三角形。 …… 3．三角形各部分名称： 一起动手画一个三角形，说说各部分的名称：3个顶点、3条边、3个角 三、深化探究，感受关系。 1．是不是所有的三根小棒都能围成一个三角形？用学具盒里的小棒分别摆一摆，是不是都能围成一个三角形呢？ 2、学生摆完后交流：（1）同一种颜色（一样长）的小棒肯定是能摆成一个三角形的。 （2）一红两绿这三根小棒是不能围成一个三角形的 3、小结：看来并不是所有的三根小棒都能围成三